一年级《比高矮》说课稿.docx

一年级《比高矮》说课稿◆您现在正在阅读的一年级《比高矮》说课稿文章内容由收集 . 本站将为您供应更多的精品教学资源. 一年级《比高矮》说课稿一、说教材：《比高矮》是北师大一年级上册其次单元的内容；本节课是同学在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后同学熟悉长度单位的教学奠定了基础 一年级《比高矮》说课稿 ◆您现在正在阅读的一年级《比高矮》说课稿文章内容 由收集 . 本站将为您供应更多的精品教学资源 . 一年级《比高 矮》说课稿一、说教材： 《比高矮》是北师大一年级上册其次单元的内容；本节课是 同学在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后同学 熟悉长度单位的教学奠定了基础；教材在编写上留意从同学 的生活体会动身 , 让同学生动详细的学习数学；同学经受的 是对实际量的比较活动，从中可获得直观、详细数学活动经 验；比高矮对于同学而言并不生疏，因此这节课的内容同学 难在比高矮的方法；对于做一做与练一练的某些习题，不能 只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直 观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为： 1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短 关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物 进行高矮或长短的比较； 2、才能目标：把握比较高矮、长短的一般方法，进展同学 的想像、推理才能与表达与倾听的才能； 3、情感目标：培育同学仔细观看事物的好习惯，同时感受 数学与生活的联系； 教学重点：引导同学探究比较高矮、长短的一般方法； 教学难点：让同学用自己的语言组织比较的方法； 二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的同学；他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在课堂上简单疲惫，留意力简单分散；根据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了 二、说教法、学法： 这一节课的教学对象是一年级的同学；他们年龄小、好动、 爱玩、奇怪心强，在课堂上简单疲惫，留意力简单分散；根 据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我 采纳了开心式教学方法为主，创设了各种有利于同学自主探 索的学习情境，供应同学自由挑选比较方法的机会，勉励学 生在活动中独立摸索、 自主探究， 让同学通过参与比较活动， 设计了颜色明艳的课件，让同学在课件所创设的情境中学 习；这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分 发挥同学的学习积极性； 为了更好地突出同学的主体位置，在整个教学过程中，通过 让同学比一比、说一说、数一数、等多种形式，让同学积极 动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来 学习新知，积极开展本节课的教学活动； 三、总体设计： , 初步 本节课我支配了六个教学环节：按高、矮的次序排队 体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经受比高矮， 感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩 固应用，体验创新之乐；引导同学总结全课； 第一步骤、初步体验高矮； 在这个环节中，我第一让同学回忆体育老师怎样排同学们队 伍引出课题比高矮请一小组的同学上台根据从矮到高的顺 序排队并评判排列的队伍有没有按老师的要求排，应当怎样调整；目的在于让同学体验高矮，感受数学与生活的联系，其次步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性；在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小伴侣出来比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样同学参与比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法；第三步骤经受 序排队并评判排列的队伍有没有按老师的要求排，应当怎样 调整；目的在于让同学体验高矮，感受数学与生活的联系， 其次步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性； 在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小伴侣出来 比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样 同学参与比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也 初步学会比较高矮的方法； 第三步骤经受比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高 矮、； 在这一环节， 我叫两位差不多高上台比高矮， 就这样站着比， 不简单比较出高矮引导同学说出更好的方法比较高矮，再出 现幻灯放出调皮和笑笑比高矮的方法；老师小结，小组内互 比身高，再显现比长短，引导同学说比长短应留意什么 同 组的同学相互沟通比高比矮的体会； 2、在这一环节，我用幻灯放出调皮和笑笑比高矮 , 同学们淘 气和笑笑也用这种方法比高矮的，但是调皮同学这样做，你 觉得对吗？师：哦，原先背对背比较高矮时，同学们不能把 脚跟踮起来，除此仍要留意什么呢？ 小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺拔，脚后跟 要着地，鞋子的高度也要一样高； 3、在这一环节，我要求小组内互比身高 （ 1）师讲清要求再比 （ 2）反馈 4、进行反馈练习（ 1）出示课件主题图同学自行观看主题图师：图中调皮和笑笑在做什么？结合实际进行交通安全教育