部编版语文四年级下册第五单元教案.pdfVIP

第五单元 单元概述 本单元的课文都是写景的文章，引导学生学习文章中作者是怎样对景物进行描写的。安 排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次 “交流平台”和 “初试身手”，两 篇习作例文，然后进行一次半命题的习作——“游________”。 《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的 不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。《记金华的双龙洞》是一篇 游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。 在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理 清课文中作者的观察顺序，在 “初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介 绍。再通过 “习作例文”的指导，顺利完成习作 “游________”。 1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。 3．理清课文中作者游览的路线。 4．品读语段，体会作者写感受的方法。 5．交流写景物的顺序。 6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。 7．学习按游览的顺序写景物的方法。 重点 了解课文按一定顺序写景物的方法。 难点 学习按游览的顺序写景物。 《海上日出》2课时 《记金华的双龙洞》2课时 交流平台及初试身手1课时 习作例文1课时 习作2课时 16 海上日出 这篇课文是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同 景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往 之情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气 时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情况进行描写。 四年级学生虽然已经具备了一些语文学习能力，但学习方法和习惯需要进一步改进和培 养，对语言美的感悟还需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺并不难，但要 让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。 1．有感情地进行朗读训练。《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可 以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文的 意境。通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导，既能促进理解，又能展现学生 的收获，实现读中理解，读中感悟。 2．抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。只 有抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效 率。课文中的“不转眼”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“太阳好像负着重荷似的一步 一步，慢慢地努力上升”“这不是很伟大的奇观吗”等语句，都要引导学生重点理解，体会 这样写的好处。 【知识与技能】 1．学习本课生字。 2．默读课文，说一说日出时的景象。 3．读句子，注意重点语句，想想这样写的好处。 【过程与方法】 1．引导学生边读边想象画面，描述日出时的美丽景色。 2．通过品读句子，体会表达方法。 【情感、态度与价值观】 体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 重点 边读边想象画面，描述日出时的美丽景色。 难点 品读句子，体会表达方法。 教师：课件。 学生：预习课文。 2课时 1．认读本课生字。 2．朗读课文，了解写作顺序。 重点 学习生字生词，朗读课文。 难点 整体把握课文结构。 一、导入课题 1．谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 2．同学们，让我们一起到海边欣赏吧！(出示图片：海上日出。) 看了海上日出的图片，谁能用一个词或一句话说说自己的感受。 预设： 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月从上海乘船去英国留学，在轮船上看到了 海上日出的景