《奥巴马教育蓝图》读后感.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《奥巴马教育蓝图》读后感 《奥巴马教育蓝图》读后感 《奥巴马的教育蓝图》读后 感 由于自己读书 不多，见识不广，只晓得奥巴马作为黑人竟能竞选 为美国总统，而且年轻帅气，给我留下了深刻印象。《奥巴马的教育蓝图》这本书，并简单介绍了这本书的内容，人才的需求渴望高质量学校 ，社会的需求同样也渴望高质量学校，古今中外，如毛主席等多少名人都是毕业于高质量学校。许多家长为了孩子能接受优质教育，不惜倾其所有送孩子攻读高质量学校，为孩子的求学着想，为孩子以后的工作着想。这种现象就为我们学校教育提出了更加严峻的要求。那么，何谓高质量学校？何谓低效能学校？如何才能取消学校之间的优劣差距呢？我个人认为：能够拥有许多优秀 教师，有着良好的校风校貌，办学宗旨是为了学生的全面开展，有长远规划和阶段具体目标，并能适时举办一些丰富多彩的校园活动，让学生都喜欢学校，喜欢学习，这类学校就是高质量学校；反之，不重视教师的专业开展和学生的全面开展，学校生活单一，枯燥无味，就是低效能学校。其实，这两类学校是可以互相转化的，校长 是文化之魂，关键就是靠校长的领导才能。如果上级部门能够奖惩清楚，高度支持高质量学校，坚决取缔低效能学校，让公平竞争走进学校管理，让团结合作融入学校管理，“不让一个孩子落伍〞这个短语我非常熟悉，从沁阳永威学习归来，我就本着为学生着想的原那么，在班级 中提出这个口号：不让一个孩子落伍！任何一个学生都享有受教育的权利，而且是受到好的教育的权利，我们没有任何理由歧视任何一个学生，尤其是学困生。现在很多教师偏爱学习好的学生，而对学习差的学生不管不问，有的甚至挖苦挖苦，在很大程度上挫伤了这些学生的自信心和进取心，使他们丧失了学习兴趣，甚至产生了厌学情绪。一位教育专家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是真爱。〞我不放弃对任何一个孩子的教育，对学困生倾注了更多的关爱，让他们逐渐找回了久违的自信，重新树立了学习的兴趣。我在课堂上多多关注学困生，把学困生安排到自己辅导时能引起注意的位置；降低教学 的起点和难度；上课时不是以程度好的学生会 了为标准，而是以学困生会了为标准；让班里学习好的学生和学困生结成帮学对子，巧借“兵教兵〞的方法让他们在课下进行学习上的帮助；我还在课下为学困生补课，做学困生的心理辅导工作，定期进行谈话，教会他们做人和学习的道理。后来阅读苏老的100条建议，我发现苏老为了每个孩子的全面开展，尤其是学业和个性开展，花费大量的时间和精力，从有趣的游戏到有益的特长学习入手，使得费佳这样的孩子也能成为优秀学生。同样，雷夫的《第56号教室的奇迹》中也告诉我们同样的道理，证实我的班级宣言是正确的。总之，诸多教育事实告诉我们，要相信每一个学生都想学好也都能学好，关键是我们当老师的要树立平等民主的教育观念，不能歧视学困生，而是给他们更多的关心和帮助，在生活和学习中多多指导他们，让学生在我们的引领下真正学有所获，美国特别重视教师的专业开展，从教师资格的认定到教师的聘用制度 ，从教师的效劳奖学金到教师绩效评价体系，从教师的专业学习方式到教师的留任方案 ，都给予我们重重一击。