《如何提高学生的三算能力》小学数学教学反思.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《如何提高学生的三算能力》小学数学教学反思 《如何提高学生的三算能力》小学数学教学反思 《如何提高学生的三算能力》小学数学 教学 反思 小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的根本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。那么如何提高学生的计算能力？我认为主要是抓好以下几方面工作。 一、重视口算训练，提高口算能力。 在平时的教学中，经常有快的同学做好了，可慢的同学只做了一点点的现象。观察后发现这局部同学主要是口算能力不过关。比方20以内的进位加法和退位减法，如：7+15、 13－7等；还有简单的求积、求商，如：12 4、80 2等，他们还要列出竖式来计算，这非常浪费时间。因此要提高学生的计算能力，打好口算的根底就显得十分重要。 1、要注重掌握口算的方法。 例如：运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算等。 2、讲究训练形式，激发计算兴趣。 计算题很枯燥，为了提高学生的计算兴趣，可以结合每天的教学内容，多种形式地来练习口算。如：用游戏、竞赛 等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等，尤其是现代教育技术在各学科的广泛运用，使得练习形式更加多样，有趣和生活化，大大提高学生的计算兴趣。 3、坚持不懈地训练。 俗话说 冰冻三尺，非一日之寒 。要提高学生的计算能力，必 须从平时抓起。口算能力的培养也是如此。 我班同学人人都有一本口算本。针对每天的根底题或易错题，进行训练。课前1分钟训练以及每天回家10道口算训练已成为学生的习惯。题目可以老师布置也可学生自己出。 口算能力的培养，不只是低年级的事情，应当贯穿于数学教学的全过程。它与笔算、估算等紧密结合，互相促进。 二、 强化根底知识，提高笔算能力。 在计算教学中,口算是笔算的根底,笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何兴旺，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。 1、使学生理解数学根底知识，掌握技巧是形成计算能力的首要条件。 每种计算，都依据相应的概念、法那么、性质、公式等根底知识而进行。学生对这些根底知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后，才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与加快计算速度。 2、加强练习和技能训练是学生形成计算能力的关键。 比方分数四那么计算中，常常碰到有一些学生计算法那么正确但计算结果错误的情况，出错的原因在约分、通分或互化等根本技能上，所以在计算练习中要加强根本计算技能的训练。 3、熟记常用数据，提高计算速度 在四那么运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生到达 正确、迅速 的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技巧。比方：和、积为整百、整千的特殊数据〔如：75＋25=100 25 4=100 125 8=1000 〕；圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。 以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。 三、联系实际，开展估算能力。 在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。正因为估算的实际应用较多，在这几年的课程改革中，估算被放在了一个不可替代的位置。估算教学明显比以前更受重视，估算开始和平时计算教学结合起来。 实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成 估算 计算 审查 的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少过失的产生，提高计算能力。例如，在计算39 86时，可以让学生说说积大概是多少，从而知道，积的位数，不至于出现较大的错误。同时要教给学生一些估算方法。例如： 低位估算法 ，高位估算法，数位估算方法 ，近似估算法 ，观察估算法 ，直觉估算法 ，口算估算法 ，综合估算法等。 四、培养良好的计算习惯。 要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。那么要培养哪些习惯呢？ 1、校对的习惯。计算都要抄题，我要求学生题目抄下来后花2秒钟校对，做到不错不漏。开始训练时，速度可放慢，逐渐养成习惯。 2、审题的习惯。在审题时发现数字与符号的内在联系，灵活选择合理方法