学前幼儿园_动物的家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：动物的家 年龄段：中班 领域：科学领域 活动目标： 1.了解动物不同的生活环境，并能按生活环境的不同进行分类。 2.知道家是小动物赖以生存的地方，愿意探究生活习性与居住场所的关系。 3.乐于尝试给自己或动物朋友设计舒适的家。 活动重难点： 重点：了解动物的生活习性，知道其居住场所。 难点：能够按照生活与居住环境给小动物分类。 活动准备： 视频课件：《小动物的家》、《动物奇妙的家》；音乐：歌曲《动物的家》；动物图片：老虎、松鼠、兔子、猫头鹰、狗熊、鱼、牛、羊等若干，大背景图：树洞、地洞、山洞、森林、草原、水。 活动过程： （一）开始部分（谈话导入引出小动物也有家，了解幼儿的已有经验） 小朋友，玩过“猫和老鼠”的游戏吗?老鼠逃到哪里才能不会被猫捉到?小动物都有自己的家吗？你知道哪种小动物的家住在哪里吗？ （二）基本部分 1.播放课件，展示几种动物的居住环境。（拓宽幼儿的经验，让孩子多了解一些动物的住所，能用完整的语言表述某种动物的家住在哪里。） 你们刚才说了很多的小动物，并说出它们住在哪里，真的是这样的吗？我们一起来看个短片，看看短片中的小动物住在哪里呢。（播放课件视频《小动物的家》） 提问：你在短片中看到了哪些小动物？它的家住在哪里？ 2. 游戏“帮小动物找家”。能按动物的居住场所给小动物分类。 出示山洞、地洞、树洞三种居所的场景图与一套动物图片，游戏规则：幼儿自由选择一张小动物图片，将手中的图片粘贴到对应的家的场景图中。大家一起检验一下，看小动物的家是否找的正确。 3.讨论为什么小动物选择这个居住场所，知道动物的生活习惯与居所相关。 讨论：小动物**为什么选择**做为自己的家? 小结：每个小动物都是根据自己的特点选择最适合自己的地方做家。所以想知道小动物的家住在哪里，首先我们要知道小动物生活在哪里。 4.游戏“老狼老狼几点了”。 按动物生活环境给动物分类。 游戏：出示森林、草原、水三组动物生活场景图，师幼每人选择一个动物图片扮演小动物，老师扮老狼。游戏规则：小动物跟在老狼身后，边走边问“老狼老狼几点了?”老狼回答“*点了”，当老狼的回答是“天黑了”的时候，所有小动物迅速跑到自己生活的场景图前站好不动，如果不遵守游戏规则就会被老狼抓走。 （三）结束部分 了解更多新奇小动物的家。（启发幼儿懂得可借助多种资源来查询知识，激发幼儿给动物朋友或自己设计舒适的家的愿望。） 小动物都是非常聪明的，它们会想出很多办法给自己建造一个舒适的家，有很多动物的家很神奇，你们知道哪些奇妙的动物的家吗?播放教学资源课件《动物奇妙的家》，了解小动物更多奇妙的家。 提问：“你知道老师在哪里知道的这些奇妙的动物的家吗?还能到哪里去查找更多的动物的家呢?”告诉幼儿可以通过生活中观察、图书与网络等途径了解更多动物的家的秘密。 提问：“动物会想办法给自己建造一个适合自己的舒适家，想想我们人类还可以把自己的家设计建造成什么样子更舒适，你们想给自己或是帮动物朋友设计一个什么样的家?”请幼儿说说自己的想法。 （四）延伸活动 1.在户外活动时寻找小动物的家，多观察小动物家的样子与特点，可以将看到的分享给大家。 2.小朋友自己想要一个什么样子的家，可以画下来与大家分享。 《动物的家》学情分析： 此活动为中班上学期的活动，孩子们大多是4周岁多点的年龄，在跟孩子们的谈话中发现，孩子们对小动物的家了解的很少，特别是对真实自然环境中的动物知道更少，他们对动物的认知经验停留在卡通形象中的较多，再就是在动物园中的见闻。即使看电视节目，他们也很少选择观看动物世界之类的真实场景中的动物介绍，较多接触的是动画片。所以，针对孩子的这种经验认知现状，本主题的活动开展重在引导幼儿对动物的种类、习性、居住环境产生好奇，本次活动的组织就是针对习性与居住场所来开展的。 《动物的家》教材分析： 小动物总是能令幼儿好奇与兴奋，各种小动物的习性与体貌特征都是幼儿乐于关注的，对中班孩子们来说，对小动物的家还知之甚少，利用认识小动物的居住场所来了解动物的习性是很好的媒介，讨论小动物居所选择的原因能引发幼儿的探究欲与推理能力。利用动物居住的家的不同，给小动物进行分类，形象直观，易于操作，可以在分类的同时思考习性的共同之处，引发幼儿的联想。动物的家形态万千、建造工艺非凡，大大的开拓幼儿的视野，教师可利用此特点，激发幼儿的好奇心，使其在好奇心的驱使下，尝试通过多种手段查询资料，体验科学探索的奥秒。《动物的家》属于中班“奇妙的动物”主题中次主题二“家在哪里”中的一节活动，动物的家给小动物带来温暖、安全，家庭成员间的亲情与幼儿家中的亲情有着共同的相似之处，利用孩子的同理心让孩子体会要爱护小动物、保护小动物的情感。 教学理论依据与实施策略： 幼教专家陈鹤琴先生提出