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中小学教师资格数学学科面试试讲技巧 中小学教师资格数学学科面试试讲技巧 一场优质的“试讲”，是集全面性、严谨性、趣味性、巧妙性为 一体的“微课堂”，而我们所说的亮点正是巧妙地将全面、准确、 趣味四者整合在一起的技巧。 一、全面性 首先，知识讲解的全面性。需要分别备考小、初、高各学段的考 生们在备考时对各学段的知识全面回顾，掌握知识的分布脉络、教 学目标、教学重点等内容。比如初中数学的“勾股定理”，需讲解 定理的由来、内容、证明，重点讲解面积法的证明推理。 其次，教学环节不缺不漏。每一堂课都应该包含四大部分：导入 铺垫、讲授新知识、巩固应用新知和后顾小结加作业，而每一部分 具体分为几个环节或用什么方式方法来实现则是因人而异。例如讲 授新知识部分，可以分为初步提出概念和深化讲解概念重点两个环 节。 最后，关注每一个不同层次的学生。每个班里，学生的学习情况 都参差不齐。老师在讲授知识时，无论是问题的设置还是同学们的 参与，关注到全体学生。比如在提出问题时，有学生能回答，有学 生回答不出来，教师加以引导最终帮助不懂的学生理解知识。 二、严谨性 数学教学内容的严谨性，体现在内容的科学性、发展学生的逻辑 思维能力、合理预估学生接受能力。考生在讲解数学知识中相关的 概念、法则、定律、算法、因果关系等内容要做到准确性。还得 证教学语言的准确性，不能含混不清、模棱两可，需要将文字语言、 图画语言、符号语言相结合保证对数字的概念、算式的意义等知识 讲解清晰易懂。就好比高中数学二面角的概念：从一条直线出发的 两个半平面所组成的图形叫做二面角，而非“两个半平面所组成的 图形”。小学数学分数除法的运算法则：一个分数除以一个不为零 的数等于分数乘这个数的倒数，不能漏掉“不为零”。 三、趣味性 著名教育家陈鹤琴先生说过“教人未见意趣，必不乐学”，在教 学时应多从学生的情感体验出发，从教学方法、教学过程这两大板 块下功夫，设计趣味性的数学课堂。 教学方法：在教学过程中，以学生为主体。在选取教学方法时应 采取灵活多样的教学方法。有讲解法、谈论法、演示法、实验法、 练习法、小组教学法、情境教学法、游戏法、任务驱动法等。一般 来说，建议一节课中选取3~4种方法相结合的开展教学活动。在小 学数学教学中，建议选取讲解法、情境教学法、实验法、游戏法等 方法。在初高中的教学中，建议选取讲解法、练习法、小组教学法、 任务驱动法等方法。 教学过程：在教学过程中，应注重突出重点，条理清晰，紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生课堂 的积极性、主动性，分为导入新课—新课教学—巩固提高—小结作 业这四大部分。①导入新课应注重针对性、启发性、简洁性、直观 性、趣味性，可以选直接导入、温故知新导入、生活实例导入、设 置疑问导入、实验导入、游戏导入等方法。比如小学、初中的内容 与生活相关性较大，像各类数、三角形、方程解决实际问题等，可 多采取生活实例、设置疑问、实验、游戏等方法。高中知识偏理论 化，比如函数、算法、圆锥曲线等，可多采取直接、温故知新、设 置疑问等方法;②新课教学则应该注重讲解知识时思路清晰且节奏恰 当、突出重点及突破难点、合理设置多样化的互动、对学生的表现 多样评价，以上的这些都是缺一不可的。互动的方式可以有小组讨 论、动手实验、任务解决等;③巩固提高应注重需要记忆、理解、掌 握的知识点利用解决问题或开展活动等方式来检验学生对于本节课 知识的掌握情况，比如小组竞赛、游戏等;④小结作业则要注意采取 总结式、承前启后式、悬念式、对比式等方式让学生多反馈他们对 于知识的吸收情况，而作业则多建议以活动、口头作业等非书面的 作业为主。