《火柴棒游戏》教案.docxVIP

火柴棒游戏 课型：新授课 课时：1课时 授课人： 教学内容：火柴棒游戏 教学目标： 1、 通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练智力。 2、 通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特点。 3、 通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性。 教学重点：能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形， 以及数字之间的变化。 教学难点：对数字、 图形变化的掌握。 教学策略：通过自己动手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣 教学准备： PPT,多媒体，三角板，30根火柴棒或者小棒。 教学过程： 一、 谜语导入（3分钟） 师：我们一起来猜谜语： 四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。 谜底：火柴棒。 今天我们一起来玩一玩火柴棒的游戏。 用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗？ 生活中还有很多这样的数字，认识电子体的数字 0~9。 二、 新授内容（25分钟） 例1、请你在下面的算式上添上一根火柴棒，使等式成立 己+ 5二日 分析： 1、 学生读题，圈关键词：添上一根。 2、 观察算式：2 + 5。 提示：可以变化数和符号。而这道题是添上一根所以， “ + ”和“=”是没有 办法变化的，那就研究三个数。 学生之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。 3、 老师分析思路： 2”和“ 8”不可以通过填上一根火柴棒变成另一个数 ，可以变成 那只研究“ 5 ”，“5 “ 6”和“ 9”，那要使得等式成立，只有变成“ 6”才可以，所以，我 们将“ 5 ”添上一根火柴棒变成“ 6 ”，这样2 + 6=8成立。 4、 学生独立完成。 老师板书如何添加一根火柴棒：要注意画成虚线 5、 答案： r 想一想：将例 的、添卜中为邛瑚f ，该怎么做? 提示：关键词是“移动一根火柴棒” 思考：得数不能太小，所以“ 8 ”要么不变，要么变成“ 9” 如果得数不变，观察哪两个数加起来是 8,得到：3 + 5=8,即“ 2 ”变成“ 3”如果得数变 成“ 9”，则需拿走一根火柴棒添加到前面的两个数中，发现不行。 答案：3 + 5=8。 分析:1、学生读题,2、观察算式:心5/ 动一根圈关键词：■移动12 +5=3。同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。3、老师分析思路：“12 + 5=3 ”显然“和”太小了，等式左边的“ 12 ”要移动两根火柴棒，才能将十几变成几，不满足题意，所以十几无法变化，那么，可以考虑符号。可以考虑将“ + ”改为“一”，而 12 — 5工3,想一想：12)=3 ?()里可以填“ 分析: 1、学生读题, 2、观察算式: 心5 / 动一根 圈关键词：■移动 12 +5=3。 同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。 3、老师分析思路： “12 + 5=3 ”显然“和”太小了，等式左边的“ 12 ”要移动两根火柴棒，才 能将十几变成几，不满足题意，所以十几无法变化，那么，可以考虑符号。 可以考虑将“ + ”改为“一”，而 12 — 5工3,想一想：12 )=3 ?() 里可以填“ 9”，“ 5 ”添上一根可以变成“ 9”，那么“12 — 9=3 ” 成立。 4、学生独立完成。 老师板书如何移动一根火柴棒，要注意画法。 5、答案：12 — 9=3 拓展：请只移动一根 ,帮小猫把借题改正过来 答案: （三）（9分钟） 例3、请你移去两根火柴棒，使图 分析: 1、 学生读题，圈关键词：移去两根火柴棒 2、 先数一数，图中有多少个正方 】 个大的。 3、 学生思考: 同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。 例2、请你移动下面算式中的一根火柴棒，使等式成立。 3、老师分析思路： 图形中间的4根小棒不影响最大的正方形，但是是组成小正方形的关键，任 意1根，组成了 2个小正方形，所以如果只拿这 4根中的2根，则不破坏大正 方形，那么只要 保证小正方形只剩 1个即可，此时，发现，拿走的 2根火柴棒 必须是相邻的2根，否则小正方 形就没有了，此种方法有 4种。 外围的8根火柴棒是组成这 5个正方形的关键，如果任意拿走其中一个， 大正方形肯定被 破坏了，同时还破坏了 1个小正方形，此时，只要再破坏 1个 小正方形即可，所以，此种方法 有很多，就不一一列举了。 4、学生独立完成。 我们做此类题目时要考虑到一题多解， 要对电子体数字的变化熟练于心，可 以借助火柴 棒的摆放来帮助解题。 四、巩固练习（完成数学采蜜园）（10分钟）1、请用7根火柴棒摆出2个正方形 分析：我们会用4根摆出一个正方形，再加3根多1个正方形，此时就需要 公用1根火柴棒。 答案：2、在下面的算式 或者 中去掉一根火柴棒后，使等 式成立。 己 +E_I 口 i 口=；； 优质参考文档 （2） 分析：读题，找关键词：去掉一根火柴棒。 题（1）:将“ 6”变成