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《幼儿园环境创设总结》幼儿园环境创设总结（一）：环境是幼儿训练的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、训练化的环境， 使幼儿在与环境的自然接触中熟悉各种事物，获得各种感受， 懂得各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里；努力为幼儿创设一个属于他们的天地；结；经过这学期， 我班以让孩子成为环境的主人为目标，并取得了明显的成效；现着重从以下几下方面进行小一、为幼儿带给有效的操作材料；操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿懂得学习逐步演化为依靠幼儿亲身实践进行发现学习， 从而更有效地促进幼儿的进展为最终目的；以儿童为本， 以幼儿进展为本的儿童观和训练观，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立逐步提高自己把高层次的训练目标转化为低层次训练目标， 向训练目标的资料与要求物化在操作材料中过渡；为培育幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，重量投放； 从而满意幼儿活动的需要， 《幼儿园环境创设总结》 幼儿园环境创设总结（一） ： 环境是幼儿训练的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、训练 化的环境， 使幼儿在与环境的自然接触中熟悉各种事物， 获得各种感受， 懂得各种现象，让 幼儿生活在真正属于他们自己的世界里； 努力为幼儿创设一个属于他们的天地；结； 经过这学期， 我班以让孩子成为环境的主人为目标， 并取得了明显的成效； 现着重从以下几下方面进行小 一、为幼儿带给有效的操作材料； 操作材料的环创设由老师带给材料， 幼儿懂得学习逐步演化为依靠幼儿亲身实践进行发 现学习， 从而更有效地促进幼儿的进展为最终目的； 以儿童为本， 以幼儿进展为本的儿童观和训练观， 在为幼儿创设操作材料的过程中能树立 逐步提高自己把高层次的训练目标转化为 低层次训练目标， 向训练目标的资料与要求物化在操作材料中过渡； 为培育幼儿的任务意识， 我们对各区域的材料设置进行分类， 重量投放； 从而满意幼儿活动的需要， 重在支持幼儿自 主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与勉励幼儿在与环境的不断专心、主动的相互作 用中获得主动、有效的进展； 三、让孩子自主创设孩子的世界； 过去我们的环境创设是由老师单方面策划、 制作的， 幼儿只占小部分的参与； 环境布置 好后，让幼儿充当观看者，很明显，在这个过程中，幼儿是被动的；虽然所创设的环境均称 得上结构布局合理、 颜色和谐悦目， 但无论从环境创设的高度、 意图等到方面都未能表达以 幼儿为本的精神；经过反复的学习、争论、尝试、改善，秉承上学期的争论探究成果，一改 往日创设环境的方式， 本着以幼儿为本的原就， 共同与孩子制造一片欢快天地， 我们也最终 尝到了胜利的甜美； 此刻各班活动室创设的方式是： 大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴 出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料， 自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成 果，老师设计背景，幼儿想象详细资料等多种形式并用； 既调动了幼儿的多种感官，促进了 全体幼儿的全面、和谐、主动的进展，又能从孩子的角度动身，满意了幼儿的喜好、需要和 乐趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力； 教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探究， 只要我们心中有了一 个前进的目标 -- 一切为了孩子， 为孩子创设更好的生活环境； 必需为取得更好的成果； 我信任， 幼儿的环境创设工作 幼儿园环境创设总结（二） ： 环境是幼儿训练的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、训练 化的环境， 使幼儿在与环境的自然接触中熟悉各种事物， 获得各种感受， 懂得各种现象，让 幼儿生活在真正属于他们自己的世界里；一学年来，我园以让孩子成为环境的主人为目标， 努力为幼儿创设一个属于他们的天地； 结； 并取得了明显的成效； 现着重从以下几下方面进行小 一、为幼儿带给有效的操作材料； 操作材料的环创设由以往老师带给材料， 幼儿懂得学习逐步演化为依靠幼儿亲身实践进 行发觉学习， 从而更有效地促进幼儿的进展为最终目的； 变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本， 我园老师在这观念上基本能实现转 以幼儿进展为本的儿童观和训练观， 逐步提高自己把高层次的训练目标转化为低层次训练目标，向训练目标的资料与要求物化在操作材料中过渡；为培育幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进行分类，重量投放；从而满意幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断专心、主动的相互作用中获得主动、有效的进展；二、帮忙老师提高环境创设的技巧，勉励老师不断创新；活动区是幼儿园环境创设的一个重要资料之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习带给了条件； 对于此项工作， 我园实行了无定量式评判方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的状况