幼儿园环境评价2.docxVIP

..一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康进展；幼儿年龄小，缺乏最起码的生活体会，幼儿的熟识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对四周环境的感知；因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理进展的需要；1、在颜色上，应以颜色艳丽的纯色为主；图画色泽宜单纯，接近自然，这样的颜色令纯洁的孩子们产生丰富的想象 :广袤无边的绿色草原、密密的森林、广阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们 .. 一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康进展； 幼儿年龄小， 缺乏最起码的生活体会，幼儿的熟识最初只能是通过自身与环境的相互作用而 实现对四周环境的感知；因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理进展的需要； 1、在颜色上，应以颜色艳丽的纯色为主；图画色泽宜单纯，接近自然，这样的颜色令纯洁的孩子们产生丰富的想象 :广袤无边的绿色草原、密密的森林、广阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们；这些单纯、源于自然的 颜色，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于懂得；便于他们观赏、借鉴、表现；幼儿们宠爱明快的颜色对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到颜色变化的节奏 和共振；在为幼儿们制造颜色对比、跳动的同时，应考虑画面的整体美，采纳 较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体和谐感，能解决幼儿园 2、造型上，应以 一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化； 稚拙、简洁为主要表现手法；造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼 儿，由于尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知；墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不 长久的幼儿较快的感知；设计的作品在造型上如有一些出彩之处 —— 一些幽默、 活脱的细节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张 嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去；同时由于造型概括、简 洁，绘画操作过程相对简洁易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期 快的现状； 3、内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境；幼儿往往对不熟识的环境感到可怕，他们宠爱熟识的环境；新生入园，看到自己的照片 贴在活动室的墙上，他会认为老师早就熟识他，削减了惧怕感，能很快的融入 幼儿园集体生活中；我园的墙面装饰画不像有的幼儿园悬挂名人佳作，也不是 耐人寻味的抽象画，由于这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受；我们在 走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，仍有幼儿活动、演出的照片，老师的儿童画等；这些作品被幼儿所熟识，颜色明艳，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美 乐趣；而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、骄傲感； 二、 墙面环境创设要留意年龄差异，以满意不同年龄幼儿的不同需要； 福禄培尔说： “训练的任务要面对全体幼儿； ”而幼儿有年龄、性别、个性及进展水公平方面 的差异，不同幼儿对环境的要求是不一样的；如：小班活动室的墙上布置多种 不怜悯态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的爱好和宠爱程度；同样 是新学期，对于新入园的幼儿，我们把孩子的照片贴在墙上老师创设的 园景中，对那些有入园焦虑现象的幼儿，老师会指着墙面上的照片说 “幼儿园 ” “玲玲在幼 儿园里真兴奋 ”并将这一墙面添加滑梯、草地等变成 “我在幼儿园的哪里？ ” 并不断转变照片摆放的位置，旨在促进小班幼儿情愿说；中、大班的墙面以 长大了 ”、“升班了 ”为主题，配以自己穿衣服、自己系鞋带等画面，训练幼儿自 “我 己的事情自己做；有的班仍针对自己班孩子的爱好、爱好，创设了 “每日一句 ”， 每天学说一句完整话或者礼貌用语等； “每天新闻 ”，叙述自己发觉的新奇事以 及最近国际国内的大事；以及依据幼儿一日活动中生成的内容开创的 “争论天地 ” ,. ..等等；使老师在墙面布置中开头逐步转换角色，由单一的决策者到倾听者、合作者；这些多元角色的转变使老师能够更多的倾听到幼儿的声音，留意发觉不同幼儿的不同进展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿才能和个性的表现及进展，促进每个人在自身水平上的提高；三、幼儿园墙面环境的创设要遵循 “四项”原就 “一个好的幼儿园环境就应当是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书；”环境对幼儿的进展起着 .. 等等；使老师在墙面布置中开头逐步转换角色，由单一的决策者到倾听者、合 作者；这些多元角色的转变使老师能够更多的倾听到幼儿的声音，留意发觉不同幼儿的不同进展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿才能和个 性的表现及进展，促进每个人在自身水平上的提高； 三、幼儿园墙面环境的创 设要遵循 “四项”原就 “一个好的幼儿园环境就应当是一本立体的、多彩的、富有 吸引力的无声教科书； ”环境对幼儿的进展起着不行低估的作用，其训练意义尤 为重要；如何达