幼儿园活动导入方式.docxVIP

.教学的导入语假如说得好， 能使整个教学有良好的开端和进展，能够激发幼儿活动的爱好；可以说，导入语说得好，教学就胜利了一半；一、直入式开门见山直接导入新课内容；如故事表演《龟兔赛跑》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘龟兔赛跑’的故事，今日，老师和小伴侣一起来表演这个故事吧；”二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题；如儿歌《伞》的导入语： “小 . 教学的导入语假如说得好， 能使整个教学有良好的开端和进展， 能够激发幼儿活 动的爱好；可以说，导入语说得好，教学就胜利了一半； 一、直入式 开门见山直接导入新课内容；如故事表演《龟兔赛跑》教学导入语， “上节 课我们已经讲过‘龟兔赛跑’的故事，今日，老师和小伴侣一起来表演这个故事 吧；” 二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容， 进而又自然而然地引入课题； 如儿 歌《伞》的导入语： “小伴侣，你们喜爱下雨吗？喜爱雨伞吗？为什么？让幼儿 自由发言，老师小结： “小伴侣都喜爱雨伞，由于雨伞可以为我们挡雨，也特别 美丽，今日，我们就来学习儿歌《伞》；” 三、谜语式 通过猜谜语能够概括事物的主要特点， 帮忙幼儿懂得新课内容， 启示幼儿的 学习爱好；如常识课《熟悉青蛙》教学导入语： “今日，老师要请你们猜一样东 西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫， 专吃害虫保庄稼；’请小伴侣动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今日我们就 要一起来熟悉青蛙！” 四、故事式 以故事的形式导入新课， 能吸引幼儿的留意力， 调动幼儿的学习积极性， 如 音乐活动中《马虎的小画家》的导入语： “今日，老师给小伴侣讲一个故事，有 一个小伴侣叫‘丁丁’，他很喜爱画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画 匹大马没尾巴， 你们说他是一个什么样的画家呢？对， 今后我们无论做什么事情 ;. .都要细心，认真观看，千万不能马马虎虎；今日，我们来学习歌曲《马虎的小画家》；”五、悬念式采纳悬念式导入新课， 可引起幼儿的奇怪心， 激发幼儿追根问底的热忱，培养幼儿主动探究的精神；如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今日老师要给小 . 都要细心，认真观看，千万不能马马虎虎；今日，我们来学习歌曲《马虎的小画 家》；” 五、悬念式 采纳悬念式导入新课， 可引起幼儿的奇怪心， 激发幼儿追根问底的热忱， 培 养幼儿主动探究的精神；如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语： “今日老师要给小伴侣讲个故事，题目叫《茉莉花》；茉莉花为什么要请医生？ 请了几个医生？他们是怎样为茉莉花治病的？请小伴侣认真听老师讲完故事就 知道了；” 六、表演式 通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课；如音乐活动课中的《王 老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说： “你们看，谁来了？我们就 叫他王老先生， 王老先生很喜爱养动物， 你们猜一猜他养了些什么？我们今日就 用歌声来表达刚才的内容；这首歌的名字叫《王老先生》；”这种情境表演将歌 词内容表达出来的导入新课的形式，能很好地帮忙幼儿懂得，把握歌词内容； 七、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿 既感爱好， 又简单懂得； 如音乐活动中的歌曲 《丢手绢》 导入时可以说： “今日， 老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范嬉戏，并总结： “今日我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》；” 八、试验式 通过直观形象的试验操作形式导入新课内容， 变抽象为详细，变深奥为浅显， 既进展幼儿的观看力， 又对幼儿懂得、 把握新授内容起到事半功倍的作用， 如常 ;. .识课《熟悉水》就可以试验操作形式导入新课；老师提起水壶， 往玻璃杯里倒水，然后提问： “你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估量有的幼儿会说水是白色的， 有的幼儿会说没有颜色） 究竟谁说得对呢？我们来做个小试验，你们看完了就知道了；”九、嬉戏式以嬉戏的形式导入新课， 能调动幼儿的积极性， 活跃课堂的气氛， 如科学领域中的《小手的 . 识课《熟悉水》就可以试验操作形式导入新课； 老师提起水壶， 往玻璃杯里倒水， 然后提问： “你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？ （估量有的幼儿会说水 是白色的， 有的幼儿会说没有颜色） 究竟谁说得对呢？我们来做个小试验， 你们 看完了就知道了；” 九、嬉戏式 以嬉戏的形式导入新课， 能调动幼儿的积极性， 活跃课堂的气氛， 如科学领 域中的《小手的隐秘》，导入新课可这样支配：老师领导幼儿做嬉戏“请你照我 这样做”，最终让幼儿把双手放在身体的背后，启示诱导： “咦！你们把什么藏 在背后去啦？哦！ 原先你们把手藏在身体后面去了； 伸出来看看， 每个人都有几 只手？两只手仍可以怎么说？（回答：一双手）；”