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埃德温·格思里-详解
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埃德温·格思里(Edwin Ray Guthrie)
埃德温·格思里(Edwin Ray Guthrie)
目录
1 埃德温·格思里简介
2 埃德温·格思里的生平
3 埃德温·格思里的接近性条件作用说
4 埃德温·格思里的荣誉
5 埃德温·格思里的主要著作
埃德温·格思里简介
埃德温·格思里(Edwin Ray Guthrie,1886.01.09-1959.04.23),美国心理学家,新行为主义代表之一。出生于美国内布拉斯加州的林肯市,因心脏病逝于美国华盛顿州西雅图。主要理论是1935年在《学习心理学》一书中提出的接近性条件作用说又称邻近学习理论。
埃德温·格思里的生平
他的父亲是钢琴店店主,母亲是小学教师,他是家中五个孩子中的长子,自幼好读书,八年级能阅读达尔文的《物种起源》和《人与动物的情绪表达》。 1903 年进入内布拉斯加大学,主修数学和哲学和心理学,1907年获数学学士学位,1910年获哲学硕士学位。在校期间,他曾是斐陶斐荣誉学会(Phi Beta Kappa)成员,在攻读硕士学位期间曾在林肯高中教授数学。之后进入宾夕法尼亚大学,1912年获哲学博士学位。1912-1914年在费城一所高中任数学老师,1914年在华盛顿大学开始从事心理学教学和研究工作,先任哲学研究员,1928年改任心理学教授。1920年,他和海伦(Helen MacDonald)结婚。第二次世界大战期间应召服役,1941年任美国作战部总参谋部海外分部首席顾问。1942年改任战事情报局海外分局首席心理学家。
1943年回华盛顿大学,先后出任研究生院院长和心理学教授。1956年退休时,华盛顿大学将一座建筑以格思里之名命名,用以表彰他在心理学上的贡献。
格思里从数学、哲学转向心理学,主要是由于受他的老师、哲学家辛格(E.A. Singer)的影响。在辛格看来,哲学上的许多问题都可以还原成行为的问题,并在行为的水平上加以分析。换言之,哲学问题可以通过实验的方法得到更好的解决。格思里早期的理论观点与华生和巴甫洛夫的学说很相似,但经过多年发展之后,形成了他自己独特的学习理论。
埃德温·格思里的接近性条件作用说
1935年,在《学习心理学》一书中,他提出了一条据以可理解学习的其他一切规律的学习规律(邻近学习理论):“刺激的某一组合,如果曾伴同过某一动作,那么,当这种刺激组合再次出现时,这一动作往往也会随之发生。”这条学习律不包括其他学习理论家所注重的强化或动机等变量,只强调学习即刺激与反应之间的联结。在他看来,当有机体对某种刺激作出某种反应时,便已充分达到了它们之间联结的力量。当这种刺激再次出现时,就会再次作出这种反应。因此,学习是一次性完成的。他把一切学习都归结为刺激和动作的同时结合。对此规律,1942 年他又以第二个陈述加以补充:“一个刺激模式第一次与一个反应相结合,就获得了充分的联结力量。”即确认当刺激与其所产生的反应同时发生时,就足以建立两者联系,并且这种联系会无限期地保持下去,除非出现某个后继事件来取代它。
埃德温·格思里的荣誉
格思里和J.华生一样,坚持认为科学只应研究客观的可观察的事件,心理学的对象是能观察到的、可测量和进行适当实验研究的行为。格思是新行为主义代表人物。他的学习理论被认为是 20 世纪最重要的学习理论之一,并因其简明、易懂而受到赞扬。但某些观点也引起了一些反对者的非议。他们声称他在太少的原理基础上解释了太多的问题且轻视强化。他是 1945 年美国心理学会主席,1958 年获美国心理学会基金会的金质奖章。
埃德温·格思里的主要著作
普通心理学:Chapters in General Psychology,与史密斯(Stevenson Smith)合著,1921
学习心理学:The Psychology of Learning,1935,1952
人类冲突心理:The Psychology of Human Conflict,1938
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