中图版(2019)高中信息技术必修1教案3.2数据采集与整理.pdfVIP

数据采集与整理 【课程标准】 通过典型的应用实例，了解数据采集的基本方法。  根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，理解对数据进行保护的意义。  【教学目标】 根据不同的采集需求，选择适当的采集工具和方法。（数字化学习与创新）   按照问题解决方案，使用Python 语言编写的爬虫程序进行数据采集，了解网络爬虫的功能和工作 原理。（计算思维） 【学业要求】 了解数据采集的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织，并能通过技术方法对数 据进行保护。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已经了解了数据及其相关概念，知道数据的重要性，已经掌握了算法描述和程 序设计实现的基本方法，具有使用程序解决实际问题的意识。 学生对通过网络收集数据的方法比较熟悉，也易于接受使用移动应用程序收集数据，但对使用工具收 集数据和使用爬虫程序获取数据没有经验，须重点讲解。 【教学重点】 数据采集的基本方法。 【教学难点】 使用网络爬虫采集数据的原理和方法。 【教学方法】 教学方法：问题导学为主，演示讲解为辅。 学习方法：小组合作学习，以4人为一组，1人为组长，组长对数据采集任务进行分工、合成和展示。 教学策略：以“为什么要南水北调”为问题切入点，引导学生思考，若想更准确地了解我国水资源情 况，须研究哪些数据，即明确数据需求；学生已熟知网络查询是比较快捷、方便的方法，所以自然选择网 络查询，即确定数据来源；通过实践发现查询速度较慢，教师及时引入网络爬虫程序快速解决问题，即在 数据采集过程中优化数据采集方法；再通过分析表中数据，拓展学习使用工具采集数据的方法，为以后学 生能够根据实际情况选择最佳采集方法奠定基础，从而完成本节课的教学任务。 【教学过程】 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 展示我国南水北调工程的图片。教师提问： 观看图片 引入学习 情境引入 我国确定要进行这一伟大工程的依据是什么呢 思考问题 主题 1 回答问题 1．利用互联网查找我国水资源分布的图文 资料。 实例初探 教师提问：分析资料，可以看出我国水资 查阅资料 （明确数 源最缺乏的地区是西北的新疆、青海和甘肃的 交流讨论 据需求） 部分地区，但水资源压力最大的是华北的北京、 让 学 生 根 天津和河北等地区，这是为什么呢？ 据 实 际 问题 归 2．组织学生展示、交流结果 纳数据需求 1．体验探索：我国水资源基本呈现南多北 少的特点，有几条重要河流（如黄河、长江、 珠江、松花江等）分布在不同区域。为了更具 体地了解各地区情况，一起查询重要河流的水 资源数据。展示教科书第 91 页表 3．2．1“黄 观察数据 深入引导 河流域水资源数据汇总表”。让学生以小组为单 查询资料 （确定数 位，参 据来源） 照表 3．2．1，查询其他流域的水资源情况，