五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)北师大版.docVIP

五　分数的意义 　分数的再认识(一) 教学目标 1.知识与技能：在具体的情境中，让学生进一步认识分数的意义。 2.过程与方法：结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3.情感与态度与价值观：发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 进一步认识并理解分数的意义。 教学难点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。 教学过程 一、复习导入 1．师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你们认识吗？(出示分数 eq \f(1,2) ) 提问：看到 eq \f(1,2) 这个分数，你想到了什么？请用 eq \f(1,2) 说一句话。 小结：同学们刚才所说的都是我们以前学过的，把一个物体平均分成2份，其中的一份，都可以用 eq \f(1,2) 来表示。 2．师：同学们对分数了解得真多！今天我们再次来探访分数这个老朋友，相信你会对分数有更新的发现。[揭示课题：分数的再认识(一)] 二、探究新知 1．认识分数的意义。 (1)出示教材前两个图形；一个被平均分成4等份的正方形和4个完全相同的三角形，让学生说说图中的 eq \f(3,4) 可以表示什么？ 汇报：图1是把正方形看作“一个整体”，平均分成4份，取其中3份，就是 eq \f(3,4) 。 图2是把4个完全一样的三角形看作“一个整体”，平均分成4份，其中3个三角形，就是