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地理学习风格与教学策略 什么是地理 学习 风格？要回答这个 问题 ，先要明确什么学习风格。关于学习风格的涵义，众说纷纭，尽管许多 研究 者对它的表述不一，但其实质是相同的。“学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。”(谭顶良《学习风格论》)据此，所谓地 理学 习风格，是指学生在学习地理时，所表现出的带有个性特征的持续一贯的学习方式（包括 方法 ）和学习倾向。每一个学习者，都有自己的学习风格，他们在学习时，无论在对大脑左右半球的偏爱方面，在感知、注意、思维、记忆、解决问题等方面都会表现出一定的稳定性和独特性。教师应该细心洞察、研究 分析每一个学生的学习风格类型，在此基础上，制定相应的教学策略，从而使每一个学生都能 发展 其学习特长与弥补其不足。 由于学习风格是个体在一定的生理基础上，受社会 环境和 教育 的 影响 ，在长期的学习活动中逐步形成的，因此，构成学习风格的要素主要有心理要素、生理要素和社会要素。其中心理要素尤为重要，它包括认知要素、 情感要素和意动要素三方面。 本文试从认知要素来探索学生的地理学习风格及怎样采取相应的教学策略。 认知风格是学习风格的一个重要组成部分，它表现在个 体对外界信息刺激的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式和倾向上。下面重点就感 知、记忆和思维三方面来谈谈地理认知风格及教学策略。 一、感知风格及教学策略 感知