(完整word版)初中数学分类讨论思想例题分析.docVIP

分类讨论思想例题分析 ［线段中分类讨思想的应用］――线段及端点位置的不确定性引发讨论。 例1已知直线AB上一点C,且有CA=3AB，则线段CA与线段CB之比为_3： 2 或 3: 4 。  练习：已知A、B、C三点在同一条直线上，且线段 AB=7cm点M为线段AB的中 点，线段BC=3cm点N为线段BC的中点，求线段MN的长. 解析：（1）点C在线段AB上: （2） 点C在线段AB的延长线上 A M C N B A M B N C 例2下列说法正确的是（ ） A、 两条线段相交有且只有一个交点。 B、 如果线段AB=AC那么点A是BC的中点。 C、 两条射线不平行就相交。 D、 不在同一直线上的三条线段两两相交必有三个交点。 ［与角有关的分类讨论思想的应用］――角的一边不确定性引发讨论。 例3在同一平面上，/ AOB=70，/ BOC=30，射线 0M平分/ AOB ON平分/ 60°,过0作一条射线0C射线0E平分 AOC，射线0D平分小结：（对分类讨论结论的反思）——为什么结论相同？虽然 AOC的大小不确 定，但是所求的 DOE与AOC的大小无关。我们虽然分了两类，但是结果是相 同的！这也体现了分类讨论的最后一个环节一一总结的重要性。 ［三角形中分类讨论思想的应用］ 一般有以下四种类型：一是由于一般三角形的形状不确定而进行的分类；二是 由于等腰三角形的腰与底不确定而进行的分类；三是由于直角三角形的斜边不 确定而进行的分类；四是由于相似三角形的对应角 （或边）不确定而进行的分类。 1、 三角形的形状不定需要分类讨论 2 例4、在厶ABC中，/ B= 25°, AD是BC上的高，并且AD BD • DC，则 / BCA勺度数为 。 解析：因未指明三角形的形状，故需分 类讨论。 如图1,当厶ABC的高在形内时， 2 由AD BD • DC，得厶ABSA CAD进而 可以证明厶ABC为直角三角形。由 / B= 25°。可知/ BAD= 65°。所以/ BCAfZ BAD= 65°。 如图2,当高AD在形外时，此时 2 △ ABC为钝角三角形。 由AD BD • DC， 得厶ABSACAD 所以/ B=Z CAD= 25° / BCAfZ CADkZ ADG 25°+ 90°= 115° 2、 等腰三角形的分类讨论： a、在等腰三角形中求边：等腰三角形中，对给出的边可能是腰，也可能是底 边，所以我们要进行分类讨论。 例5、已知等腰三角形的一边等于 5，另一边等于6,则它的周长等于 。 ［练习］若等腰三角形一腰上的中线分周长为 9cm和12cm两部分，求这个等腰三角形的底和 腰的长。 得％ 6,或％ 8）即当腰长是6cm时，底边长是9cm;当腰长是8cm时，底边长是5cm= y 9, y 5. b、在等腰三角形中求角：等腰三角形的一个角可能指底角，也可能指顶角，所 以必须分情况讨论。 例6、已知等腰三角形的一个内角为 75°则其顶角为（ ） ［练习］1、等腰三角形一腰上的高与另一腰所成的夹角为 45°,求这个等腰三角形的顶角的 度数。  B= 。 3、直角三角形中，直角边和斜边不明确时需要分类讨论 例7、已知x, y为直角三角形两边的长，满足卜2 4 E 5y 6 0，则第 三边的长为 。 解析：由x2 4已2 5y 6 0，可得x2 4 0且y2 5y 6 0 x1 2 x2 2 分别解这两个方程，可得满足条件的解 y1 2，或y2 3 由于x，y是直角边长还是斜边长没有明确，因此需要分类讨论。 当两直角边长分别为2， 2时，斜边长为 2 2 2 2 ; 当直角边长为2,斜边长为3时，另一直角边的长为 5 ; 当一直角边长为2,另一直角边长为3时，斜边长为13。 综上，第三边的长为2 2或5或13 o 4、相似三角形的对应角（或边）不确定而进行的分类。 例8、如图所示，在 △ ABC中，AB 6, AC 4, P是AC的中点，过 P点的直线 交AB于点Q，若以A P、Q为顶点的三角形和以 A B、C为顶点的三角形相似，则 AQ的长为（ ） 4 亠3 4 (A)3 (B)3 或 3 (C)3 或 4 (D)3 A P C B 析解：由于以 A P、Q为顶点的三角形和以 A B、C为顶点的三角形有一个公共角 (A),因此依据相似三角形的判定方法，过点 P的直线PQ应有两种作法：一是过点 P AQ AP AQ 2 作PQ // BC ,这样根据相似三角形的性质可得 ，即 ，解得AQ 3 ； AB AC 6 4 二是过点P作 APQ ABC ,交边AB于点Q ,这时VAPQ : VABC，于是有 AQ ap aq 2 4 4 ，即 ，解得AQ .所以AQ的长为3或 ，故应选(B)。 AC AB 4 6 3 3 四、本节小结 分类