正方体的认识教学设计.docVIP

《正方体的认识》教学设计 达洞小学 甘妹巾 教学内容：教材第30页 教学目标：1.通过观察实物和动手操作等教学活动，引导学生认识掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2.使学生认识正方体的棱长。 3.培养学生的观察和操作能力，发展学生的空间观念。 教学重难点：1.认识正方体的特征。 2.理解长方体和正方体的关系。 教学用具：教师准备：正方体和长方体模型各一个。 学生准备：1.一个长方体纸盒 2.准备一个正方体展开图的硬纸片，动手将它折、贴成一个正方体，再量出它的棱长，并标出它的棱长。 教学过程： 一、创设情境 1.回忆长方体的特征 请同学们拿出昨天做好的长方体，边观察边填写下表：（投影显示） 形体 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 2．填好表后请说说： （1）出示一个长12厘米、宽8厘米、高5厘米的长方体，让学生说说它的长、宽、高分别是多少厘米？ （2）动画演示把长方体的宽和长逐渐变短，最后变成了一个棱长5厘米的正方体的过程。让学生试说说正方体有什么的特征？点明这节课我们就来学习和研究正方体的特征，板书课题。 二、探索正方体的特征 观察、操作，认识特征。 1．让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体 2．回忆上一节课我们是怎样探究长方体的特征的？（从面、棱、顶点三方面来研究的） 3.让学生拿出准备好的正方体纸盒，观察正方体后独立完成下表。再小组合作讨论一下正方体有什么特征。然后选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。（投影出示） 形体 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 正方体 4.用填空的形式小结。 指导学生看教材第30页的内容，完成填空和“做一做”。 5．学习长方体和正方体的异同点。 首先将复习与新课的两张表合在一起如下图：（投影显示） 形体 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 6 12 8 6 个面都是长方形（特殊时有两个相对的面是正方形） 相对的面的面积相等 每组互相平行的四条棱的长度相等 正方体 6 12 8 都是正方形 都相等 都相等 （1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据学生的回答填完上表。 （2）想一想：长方体和正方体有什么关系？正方体是不是都具备有长方体的特征？ 结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。（投影显示） 长方体 正方体 三、课堂练习：（课件出示） 1.填空：长、宽、高都相等的长方体叫做（ ），也叫做（ ），它是（ ）的长方体。 2.判断。（） （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱和8个顶点。（ ） （2）有6个面，12条棱和8个顶点的物体不是长方体就是正方体。（ ） （3）正方体是特殊的长方体。 3.用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？ 4.一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少分米？ 四、课堂小结：让学生小结今天学习的内容：（1）正方体的特征。 （2）长方体和正方体的关系。 五、布置作业。 教学反思： 本节课通过先复习长方体的特征，让学生把学习长方体特征的方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握正方体的特征。课堂上教师能够注意引导学生自主探究，课件的演示比较直观，学生印象深刻，课后的练习准备充分，练习的方式多样，利于学生巩固新知识。整节课中注意激励学生，激发学生学习的兴趣。 表格的设计不够完善，没能及时发现学生的问题并及时进行引导，时间把握不够准确，导致设计的练习没有能够全部完成，并且不能够检查所有学生掌握新知识的情况。在今后的教学课堂中，一定要设计好教学思路，安排好时间，力争能够更好地完成教学目标。