正确对待学生的错误.docVIP

PAGE PAGE 1 正确对待学生的错误 惠阳区第一中学 余燕 古语说：“玉不琢，不成器。”正在成长的孩子们就是一块块未经雕琢成器的玉石。是玉石总有瑕疵，是人便有缺点。每个人都会在成长、成熟的过程中犯一些错误，那么在学生犯了错误后，作为班主任该怎样对待呢？我做了多年的班主任，对此，有以下几点看法： 一、班主任自我检查 班主任首先应认识到学生出现违纪问题总与自己工作不到位，疏漏有关。在批评学生时先做自我批评，其次要控制自己的情绪，不任其发泄。这样既能减弱学生的逆反心理，增加亲切感、信任感，又有利于犯错误的学生转化。每次当学生出现错误时，我都会先进行自我检查，这对正确处理事情有很大帮助。有一次我批改作业时，发现性格内向的王凯同学的课堂作业连题目都抄错了，我找了他来问话，这时却突然想到：王凯同学视力不太好，刚好又给我换了座位，应该是看不清楚造成的吧！于是，我问他是不是这么回事，他红着脸点了点头。我亲切地对他说：“换位置时是老师考虑不周，但是你如果看不清应该跟老师反映，而不要随便乱写，是吗？”王凯本以为我会批评他的，但听我这么一说之后，他渐渐地抬起了头，目光里充满了对我的信任。从此，王凯也越来越敢于在老师和同学面前表达自己的观点了，变得越来越活泼开朗起来。 二、以尊重学生为前提、以热爱学生为基础 苏霍姆林斯基说过：“影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”面对犯错误的学生，班主任要以尊重学生为前提，要有善意，不要伤害学生的自尊心。事实上，人只有先尊重别人，才能使别人更乐于接受自己的批评意见。班主任批评学生时切忌对学生进行人身攻击，伤害学生的自尊，如说“你真蠢！”、“你没大脑吗？”之类的话语，这会使学生的注意力由接受批评意见转移到维护自尊上，也就谈不上师生之间进行情感交流了。亲其师才能近其道，班主任要以热爱学生为基础，进行平等对话，真真切切地从学生的利益出发。学生偶尔的错误要让学生通过一句话，一个眼神，一个表情，一个动作感受到班主任的真诚，善良，理解，爱护和关心。没有爱的教育是不成功的教育。 三、讲究教育的方法 教育得法，顽石变美玉，腐朽化神奇。教育不得法，则举步为艰，望“生”兴叹。作为班主任，在工作时一定要有正确的教育思想，讲究一定的教育艺术。 1、多听学生的意见，学会换位思考 教育学生时，班主任忌一人滔滔不绝地数落、训斥，应多听学生的意见。如果班主任强迫学生无条件地接受批评性意见。这就会使批评的本意发生本质的变化，使学生对班主任产生埋怨和抵触性情绪。这就要求班主任在批评学生时，应学会换位思考，在充分听取学生意见的基础上，尽量体谅学生的苦衷与为难之处。以心换心，会使学生主动承认错误，接受批评性意见。 2、鼓励学生进行自我教育 伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”中学生开始有自己独立的思想，开始喜欢跟家长、老师对着干，教是为了不用教，如果正确引导学生进行自我教育，把“要我改正”变为“我要改正”，效果往往会更好。怎样才能让学生进行自我教育呢？这就需要班主任耐心地让学生晓之以理、动之以情，从而让“我要改正”变为学生发自内心的需求。我班有一个叫林鑫的学生，比较活泼好动，下课时常去欺负较弱的其他同学，找他谈话，每次他的认错态度总不错，但过不了几天，“老毛病”又犯了，向家长反映了情况，但家长的教育方法很粗暴，经常打骂，但他就是“死猪不怕开水烫”的一副架势，根本无济于事。于是，我就想到必须得把工作做得更加仔细、耐心些。通过我多次耐心地教育，他终于渐渐地改掉了坏毛病。 3、讲究教育最佳时机 什么时候进行对犯错误的学生进行教育是有讲究的。现在的学生大多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的家庭地位。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时，如果采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使自己下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默、退让三分，克制情绪进行“冷处理”，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。 4、注重教育的场合 班主任在批评学生时，应更多地照顾学生面子，特别是有其他老师和学生在场时，勿使学生过于难堪，这样学生也许会主动配合你做好工作。因此，我们最好选择没有他人在场的时候进行。一次，我刚踏进教室，一个叫叶芳的女同学就哭着告诉我她带来的零用钱不见了，班上有几个同学都说可能是张峰拿了的，当时我就在班上问：“是谁拿了叶芳同学的钱？”结果没人站起来，我偷偷地看了一下张峰，他只是低着头不吱声，我觉得很懊恼，但马上又想到在这样的场合怎么适合问呢？就算问出来了，拿了钱的那位同学还怎么有颜面呢？于是我没再追究下去。课后，我偷偷地找来张峰，和他进行单独的