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厘清认识误区，深入推进教育体制改革 厘清认识误区，深入推进教育体制改 2010 年 10 月 24 日，国务院办公厅下发《关于开展教育体制改革试点的通知》，标志着我国教育体制改革全面启动。一年多来，各地各校高度重视，积极探索，深入推进，各项改革工作态势良好，一批改革试点项目取得初步成效。然而不容忽视的是，尚有部分试点单位认识不足、犹豫观望、避重就轻，试点工作推进缓慢。我们认为，当下迫在眉睫、亟待解决的问题就是要进一步厘清认识误区，提高思想认识，达成改革共识，共推教育体制改革试点进程。 教育体制改革试点具有目的性，既是本职工作也是政治任务。国家和省教育体制改革试点项目在申报之初就已明确了改革目论文联盟 http://www.LWlM.cOm 标、进度安排、配套措施、支持政策、保障条件等。可见，教育体制改革试点具有目的性，是一种按照预定的计划，围绕既定的目标进行的一系列探索活动。改革试点项目都是在各地各校自愿申报并具有一定工作基础、愿意先行先试的情况下遴选确定的，所以改革试点不是额外的负担，而是本职工作、分内之事。有些工作即使没有确定为试点项目，也是所在单位迟早要做的工作，迟做不如早做。改革试点也不是一项荣誉，而是一种责任。国家和省教育体制改革试点项目都是政府正式下文确定的，这是政府交给试点单位的重托，必须作为一项政治任务不允许打折扣且要圆满完成。 教育体制改革试点具有示范性，既不是