第十、十一章课堂外的师生沟通与学生心理疏导.pptxVIP

第十章 课堂外的师生沟通“小家伙，你的画画得棒极了！教师节时，你送给老师的‘礼物’，我至今还挂在书桌前，每当看到它就似乎看到你天真的大眼睛。每天中午，我总是默默地观察你分饭时那不太熟悉的动作，那认真的表情和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影，你总是最后一个才吃完饭。一个学期过去了，孩子你辛苦了！老师多希望你在学习上也能像画画一样专心，成绩也像画画一样出色，对待学习也像分饭一样认真，那你远在美国的父母和养育你多年的祖父母将多高兴啊！”（小学四年级的老师给学生的评语）在美国，一位成年人因公务牺牲，人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，那是他小时候班主任海伦写给他的评语。葬礼上，昔日的学生告诉他们的老师：“你给我的评语一直压在我的写字台上”“你写的评语放在我的击昏相册里”。显然，老师用心写的评语感动了学生，并在他们的人生道路上发挥着巨大而又恒久的作用。古人云，“人之相交，贵在交心”。第一节 怎样做好师生书面沟通一、评语的三种境界1．无效的评语该生热爱祖国，关心集体，团结同学，热爱劳动，乐于助人，课下认真完成作业，成绩优良。望今后积极参加体育锻炼，提高身体素质。你的政治思想表现和社会主义觉悟提高了一大步，学习尚好。希望今后继续努力，争取做一个三好学生。2．基本合格的评语上课时能专心听课，积极提出不明白的问题。尊敬师长，团结同学，劳动积极肯干。今后要尽量少请假，做作业要书写工整，还要注意爱