《沁园春 长沙 》-课件.pptxVIP

《沁园春·长沙》毛泽东学习目标1．复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法；2．能够有感情地朗诵诗歌（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等），在朗诵中体会并把握情感；3．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。。注意：词可以没有标题，但不能没有词牌。文体知识回顾：词中国诗歌发展流变：诗经-楚辞-古乐府-唐诗-宋词-元曲-现代新诗。词，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。又叫“曲词”“诗余”“长短句”。词牌决定词的格式，段数、句数、每句的字数、声律，与词的内容无关。根据字数，词分为小令、中调、长调。《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。诵读涵咏齐声朗读，注意划分的节奏，倾情想象诗中的描绘的图景，以声解文。独立/ 寒秋，湘江 /北去，橘子/洲 头。看 /万山 /红遍，层林 /尽染；漫江 /碧透，百舸 /争流。鹰击 /长空，鱼翔/ 浅底，万类 霜天 /竞自由。怅/ 寥廓，问 /苍茫大地，谁主/沉浮？携来 /百侣/ 曾游。忆 /往昔 /峥嵘 /岁月 /稠。恰 /同学/ 少年，风华/ 正茂；书生 /意气，挥斥 /方遒。指点 /江山，激扬 /文字，粪土 /当年 /万户侯。曾 记否，到 /中流 /击水，浪遏 飞舟？开头三句的正常语序是怎样的？诗中为什么这样写？调整方式不唯一，如：寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。倒装一般是为了强调。诗人这样写，强调了“独立”一词，显现出诗人卓尔不群，高瞻远瞩、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地的英雄气概。突出深秋江畔独自沉思的伟人形象，并且与后文回忆中的场面形成了对比。一个“看”字看到了哪些景物（意象）？诗人是如何描写这些景物的？领起下文七句，展开对湘江秋景的描写。眺：万山红遍，层林尽染近观：漫江碧透，百舸争流仰视：鹰击长空俯瞰：鱼翔浅底知识补充——何为意象？象，即景物；意表示情感或情绪。被主观情感浇筑的景物，我们叫它意象。“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”——刘勰《文心雕龙·物色》知识记忆库：《优化》P24~25在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？（2）描绘的画面（1）选取的意象万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。诗中描写的景物前都有修饰语，这些词语能否替换？这样写有什么好处？词句精彩用词表达效果万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底万、遍层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深层、染漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状漫、透百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面百、争准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿击鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态翔写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？提示：联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境小结：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。“同学少年”是怎样的形象？参考答案：“风华正茂”——青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。诗人在下片有没有对上片的问题作出回答？如果有是如何回答的？有。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！小结：下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。知识记忆库：《优化》P14独立寒秋图问—谁主沉浮？万山红遍（群山）远眺静景上阕层林尽染（群山）景中寓情 情中显志漫江碧透（江中）近观湘江秋景图沁园春·长沙百舸争流（江中）动景仰视鹰