大班教案语言《猜灯谜》.pdfVIP

大班教案语言《猜灯谜》 教材分析： 《指南》语言领域指出：应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言内 容，增强理解和表达能力。 猜谜语活动是幼儿生活中的一件趣事，正值元宵节，利用节日气氛与孩子一 起 猜灯谜，更加体现谜语的乐趣。猜谜的形式也是孩子们最感兴趣的事情，所以 大大 的激发了幼儿的表达欲望。 本活动通过猜不同的谜语，知道谜面是运用谜底的不同特点编成的，语言流畅、简洁， 容易 理解。然后孩子们又感知同一谜底的多种谜面。 最后让孩子尝试创编。猜灯谜活动能让幼儿 感受到谜语的魅力，锻炼了幼儿的思维的灵活性、敏捷性，以及周密的观察、思考、记忆能 力，锻炼了幼儿 的对文字的组织能力。 学情分析：5—6岁的孩子，有过猜谜语的前期经验，而且非常喜欢猜谜语。个 别幼 儿与爸爸妈妈也有过在节日时赏花灯、 猜灯谜的生活经验，所以对于简单的 谜面幼 儿能猜出谜底，但是较复杂的灯谜，虽然引导幼儿通过观察事物的特征、 名称、属 性等特点进行创编谜面，但这也是幼儿的难点之一。 活动目标：1.欣赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，体验过节的快乐。 2. 能用清楚、连贯的语言描述自己的灯谜，并学习讲述创编一个谜语 。 3. 知道猜灯谜、创编谜语的方式。 活动重点：能用清楚连贯的语言描述自己的灯谜， 并学习讲述创编一个谜语 。 活动难点：能用清楚连贯的语言描述自己的灯谜， 并学习讲述创编一个谜语 。 活动准备:经验准备：幼儿在元宵节前后有过赏灯谜、猜灯谜的活动，并会猜谜语。 物质准备：教具一一PPT小奖品若干。 学具一一六盏花灯，上面贴有一则谜语。 教学方法：观察法、讨论法、合作交流法 活动过程： 一、导入 （1）开门见山引入主题： 教师：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。 前天是 一 年一度的元宵节，老师也了解到你们的爸爸妈妈也带你们去赏花灯、 猜灯谜了。 今 天老师也带来了漂亮的花灯，与大家一起进行猜灯谜的游戏。 二、展开 1. 赏灯活动。 （1） 幼儿欣赏花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜 色、名称及特别之处等等。 （2） 请几名孩子介绍花灯。 2.猜灯谜。 （1）教师：我们先来看第一个灯谜是什么？老师来念谜面， 你们来猜谜底。 （有位医生技术妙，尖嘴就是手术刀，啄开树皮把病瞧，叨出害虫一条条。 一 —打一种鸟：啄木鸟） 教师：你们为什么猜是啄木鸟，根据它的什么特征来猜的？ （2） 教师：第二个谜语，（身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时 挖地道。——打一昆虫：蚂蚁） 教师：这个又是根据什么来猜到谜底的？ （3） 教师：请小朋友继续挑战第三个谜语，（白身子，绿尾巴，一头钻进 地底下。——打一蔬菜：白萝卜） 教师：你为什么会猜到谜底是白萝卜？ （4） 教师：请小朋友继续挑战第四个谜语，（身体有圆也有方，文具盒里 把身藏，一 一旦铅笔写错字，马上请它来帮忙。 ――打一学习用品：橡皮）为什么？ （5）教师：第五个谜语（像马不是马，样子挺可怕，时常在水里，嘴巴 特 别大。一一打一动物：河马）这个又是根据什么来猜的？ （6）教师：最后一个（麻屋子，红帐子，里面住个白胖子一一猜一农作物： 花生） 教师小结：刚才小朋友都是从它的外形特征、生长特点、本领、作用不同方 面 猜灯谜，用不同特征描述谜面，谜面 语言流畅、简洁，容易理解。但不说出它 的谜 底，这就叫猜谜语。 三、编灯迷。 1.猜谜活动。 教师：雒老师也给大家出个灯谜，大家来猜谜底。 （1）有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。 （2）白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。 （3）一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。 教师总结：谜底是“太阳”。你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它 的 不同特征，可以用不同的语言来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊 ！你们