弧长和扇形面积 说课稿.pdfVIP

各位评委好！今天我说课的题目是弧长和扇形面积，我将从教材分析、教 学目标分析、教法学法分析、教学过程分析和教学评价与反思，这几方面加以说 明。 一、教材分析 1.教材的地位和作用： 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第二十四章 《圆》中的“弧长和扇形面积”。这个课题是学生在学完“圆的认识”，“点、 直线、圆和圆的位置关系”，“正多边形和圆”的基础上进行的。本课由特殊 到一般探索弧长和扇形面积公式，并运用公式解决一些实际问题。 2.教学重、难点： 本节课的重点是弧长、扇形面积公式的导出及应用； 本节课的难点是用公式解决实际问题。 为了突出重点、突破难点，我根据学生小学时学过的圆的周长公式和面积 公式，设计了一系列的填空题，推导出弧长和扇形面积公式，并在每个公式 的导出后，设计了对应的练习题。这让学生积极参与并主动探索公式的来源， 让学生更好地掌握公式。 二、教学目标分析 1. 知识目标： （1） 了解弧长、扇形面积的计算方法； （2） 通过等分圆周的方法，体验弧长、扇形面积公式的推导过程； （3） 能运用公式解决实际问题。 2. 能力目标： （1） 在公式的推导中，培养学生抽象、理解、概括、归纳和迁移能力； （2） 让学生了解由“特殊到一般，再由一般到特殊”的辩证思想； （3） 训练学生思维的灵活性。 3．德育目标： （1）激发学生自主学习的兴趣； （2）养成良好的学习习惯。 三、教法学法分析 1．教法分析： 遵循教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学原则，本节课我采用 引导发现式的教学方法，通过教师在教学过程中的点拔，启发学生通过主动观察， 主动思考，自主探究来达到对知识的发现和接受。利用多媒体课件、圆规、三角 尺等教具教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂教学质量和 效率。 2．学法分析： 本节课所面对的是初中三年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知 欲强，但在思维习惯上，还有待教师引导。该授课班级的学生，数学成绩两极分 化，部分学生对数学知识掌握不够牢固。根据本班学生特点，从学生原有的知识 和能力出发，教师将带领学生创设疑问，通过合作交流，共同探索来寻求解决问 题的方法，并设计一系列的巩固练习，从简单到复杂，使学生更易掌握知识。 四、教学过程分析 （一）创设问题，引入新课 1．问题情景 课本P110 问题：制造弯形管道时，要先按中心线计算“展直长度”，再下料， 这就涉及到弧长问题。 2．学生产生疑问，引入新课 （二）弧长公式推导 1．思考，并回答下列问题 （1）圆的周长公式是_____ （2）圆的周长可以看作______度的圆心角所对的弧． （3）1°的圆心角所对的弧长是_______． （4）2°的圆心角所对的弧长是_______． （5）3°的圆心角所对的弧长是_______． …… （6）n°的圆心角所对的弧长是_______． 2．学生根据已有的经验和知识独立探索，教师巡视。 3．师生共同归纳： 1 2 3 n （1）      2 R （2）360 （3） 2 R （4） 2 R （5） 2 R （6） 2 R 360 360 360 360 （设计说明：在教学过程中，教师组织学生探讨，必须使学生理解圆心角是 的 1 1 弧长等于圆周长的 ，这是建立弧长公式的关键。由于问题不难，学生可自己 360 研究得到公式。） 4．结论：如果弧长为 ，圆心角为n°，圆的半径为R，那么弧长的计算公式为：l