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精品文档（可编辑） 值得下载 精品文档（可编辑） 值得下载 探究在故事表演中如何提高幼儿语言表达能力 摘要：故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式, 幼儿运用一定的表演技巧来再现作品内容，能够满足幼儿的 表演欲望，同时提髙表演能力及语言表达能力。 关键词：故事表演幼儿语言表达能力 故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式，它以 幼儿在表演角色的活动中获得满足、追求表演的快乐为目 的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在表演 时能接触大量文学语言，并在特定的情境中学习运用语言、 动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词 汇，发展幼儿的语言表达能力。同时，它又是创造性游戏的 一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此, 本学期，结合班级子课题，我们探讨了通过故事表演如何来 提高幼儿的语言表达能力，以下是本人的体会： 一、为幼儿创建故事表演的环境，激发其表演的兴趣 为幼儿创建环境是《幼儿园指导纲要》所明确提出的, 在良好的环境下幼儿能够快速有效地发展各种能力。而中班 孩子经过小班一年的学习生活，已比较喜欢听故事，对故事 表演也产生了一定的兴趣，因此，开学初，我们就在活动室 一旁创设了 “梦幻剧场”这个表演舞台。舞台虽然不是很 大，可它深受孩子们的喜爱。我们将金灿灿的拉花布置成舞 台的幕布，并在舞台一旁放上架子，将表演的道具一一放于 其中，墙壁的挂钩则挂上表演的头饰、胸饰等。一下课，孩 子们就爱围在这儿说个不停，孩子们的表演兴趣越来越浓， 在整个课堂中都能全身心地投入到表演学习中。 二、故事表演内容要符合幼儿的身心发展特点 故事表演既有语言表演又有动作表演，其表演内容要 能够满足幼儿的身心需要，要与其年龄特点相符合。如果选 择过强的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥；如果选择 过易的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。因此，本 学期我们结合主题活动的开展所选的《金色的房子》、《小兔 子找太阳》、《拔萝卜》、《大灰狼的新娘》、《下雪了》、《萝卜 回来了》等作品，其中有些故事中有形象、恰当的对话内容 和动作，有特定的场景，角色（4-5个）性格明显、易模仿, 情节生动、有趣，语言优美，符合中班幼儿年龄的特点。而 还有一些故事，像《萝卜回来了》，虽情节比较生动，但里 面重复描述各角色心理活动的描述性语言较多，因此，我们 就和孩子一起进行改编，将各角色的心理活动以角色自己的 语言、动作和神态等表现出来。就这样，孩子在创编过程中 又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语能力也得到了相应 的提高。 三、 为幼儿提供丰富的物质材料，使其身临其境 幼儿虽小，但他们也有感兴趣的事物。中班幼儿对游 戏的道具已较感兴趣，因此，仅提供给幼儿头饰是远远不够 的，还要有帽饰、胸饰、颜色鲜艳的服装及各角色需要的道 具等。它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且还直接影 响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。如在《金色的房子》 中，我们投放了 “房子”、花篮、小花、音乐等，使幼儿在 表演中有身临其境的感觉，个个都表演得活灵活现、生动逼 真，幼儿在这种环境下表演收效更佳。 四、 有效指导幼儿进行故事表演 采用直观教具引导幼儿理解作品内容。在引导幼儿 接触新的文学作品时，我们常通过示范木偶、桌面教具、欣 赏表演、图片等，并配以形象生动的语言来帮助幼儿理解故 事情节。 引导幼儿在表演中互相帮助，以促进整体幼儿言语 能力的提髙。就拿《小兔子找太阳》这个故事来说吧，里面 的角色只有兔妈妈和兔宝宝两人，但孩子们很喜欢说两人的 对话，我们就和孩子一起将原来作为道具的“红灯笼、萝卜、 气球、太阳”也改变为角色，说和兔妈妈一样的话，并以小 组为单位集体担任角色来表演。这样一来，就有了主角和配 角之分，也使全班孩子都参与了进来，从而促进了整体幼儿 言语能力的提高。 给予幼儿表扬与鼓励，激发表演的积极性。幼儿尝 试做一件事，可能会失败，但并不表示这个孩子无能，教师 的鼓励和适当的指导显得尤为重要。对于在表演中幼儿尚不 熟悉、扮演有困难的角色，如《金色的房子》中的小姑娘， 一开始，就先由我们老师来扮演，再去带动孩子。此外，在 每次表演活动时，我们对积极参与、敢于表演的幼儿进行表 扬；对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上 强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得 到提高。 为幼儿安排充足的表演时间，满足表演欲望。为了 满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了在每周餐前表现时 让部分幼儿主动在集体前表演外，还根据幼儿自己的意愿， 在语言区投放桌面操作玩偶，让幼儿在区域活动时表演，自 选游戏时在“舞台”上表演，从而促进了整体幼儿言语能力 的提髙。 综上可知，在幼儿教学中合理有效地利用故事表演能 够激发孩子的兴趣，提高他们的理解能力，发展语言表达能 力。