英语核心素养的培养途径.pdfVIP

英 语 核 心 素 养 的 培 养 途 径 所谓英语核心素养主要是指， 学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动， 获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等。可见，英语核心 素养包含很多方面， 教师在对学生的英语核心素养进行培养的过程中， 要关注学 生的基础知识， 同时，还应该关注学生对英语这门学科的情感体验， 使学生从情 感上认识到学习英语的重要性， 进而激发学生学习英语的兴趣。 下面针对高中英 语学科核心素养的培养进行具体分析。 一、对学生进行思维引领 在对学生英语核心素养的培养过程中，教师需要做好学生的思维引领工作。 在对学生进行思维引领的过程中， 教师不仅要关注学生对于知识的理解能力、 掌 握能力等， 还应该关注学生的心情、 情感以及综合能力， 使学生在学习英语这门 学科的过程中， 带着一种愉悦的心情进行， 不会对英语学习产生厌烦的心理， 而 学生在愉悦的心情下学习， 学习能力会得到有效提高， 有助于学生英语核心素养 的提高。例如，在高中英语教学中，教师在对学生提问的时候，如果学生回答不 上来，教师不应直接说出问题的答案， 而是应该对学生进行引导， 一步一步让学 生回答， 当学生无法回答的时候， 教师给予学生一定的启示， 学生跟着教师的启 示回答出问题。 二、利用问题培养学生的英语核心素养 所谓的问题引领主要是指教师在对学生进行英语核心素养的培养过程中， 可 以采用提出问题、思考问题、回答问题、评价问题的方式进行。由于英语是一门 外国语言学科， 学生对于英语的文化背景以及语言特点不是很了解， 导致对英语 的学习出现死记硬背的现象， 不利于对学生英语核心素养的培养。 教师可以与学 生在课堂上探讨西方国家的文化， 如此餐桌文化， 让学生从中对西方文化有更多 的了解。教师可以问学生： 哪位学生了解西方餐桌礼仪文化？学生在进行思考的 过程中会将平时学习中或者是生活中了解的西方餐桌礼仪文化进行汇总， 然后回 答。但是，由于学生对于西方餐桌礼仪了解甚少，因此，在学生回答完之后，教 师应该对其进行补充， 补充要全面具体， 使学生能够有机会对西方餐桌礼仪文化 有一个系统的了解， 学生在了解和学习的过程中， 其英语核心素养也在不断提高。 此外， 由于西方的餐桌礼仪较为复杂， 很多学生无法在短时间内全面了解西方国 家的餐桌礼仪。 针对此种情况， 教师可以为学生准备一些课外的资料， 利用平时 的休息时间，通过在互联网以及图书馆查找一些关于西方国家餐桌礼仪的资料， 供学生学习之用。 学生还可以利用课余时间全面地学习西方国家的餐桌礼仪， 在 学习的过程中，英语核心素养也会不断提高。 三、利用情感素材培养学生的英语核心素养 在高中英语教学中， 教师在对学生英语核心素养的培养过程中， 还可以利用 情感素材进行培养。 所谓的情感素材培养主要是指， 教师应有意识地选择那些既 来源：网络转载 适合学生学习的内容， 又有利于提升他们的核心素养， 能结合自身生活经验对这 些素材进行多元的解读的素材， 同