欣赏《长江之歌》.docVIP

赏识《长江之歌》 赏识《长江之歌》 赏识《长江之歌》 赏识《长江之歌》 课题：长江之歌课时：两课时教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投电影、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、 银幕。教课目标：1、经过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，联合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融合贯穿，激发同学们的爱国之情。2、《长江之歌》采纳了什么样的典型的创作方法。(重复与对照)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教材剖析：《长江之歌》是一首抒怀风格的进行曲。它们气概弘大，伸展起伏的旋律形象地描述了长江的风起云涌、波折展转的情形，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+结尾的构造。教课过程 ：一、课前音乐： 播放录像 专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》二、组织教课(略)三、导入 新课1、导入 ：长江与黄河是炎黄后代的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。从前我们接触过描述黄河的作品。(发问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光已然词 冼星海曲］)今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。2、发问：哪些同学去过长江边? 联合学生对亲历长江边的感觉，穿插两首唐朝诗人闲步长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下， 不尽长江滔滔来。” ——唐·杜甫《登高》其二：“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》此中穿插放映两张拍照作品(幻灯片)3、点题并板书：长江之歌4、集体朗诵歌词5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师赐予评论并加以必需的增补)。(翻开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投电影)。备知识点：源泉：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪河山流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海南宋时，长江以北被金人占据，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间， 中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”讲解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。6、完好的(录音、磁带) 听完以后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻 看谱视唱，在书上标志出有几处出现这一句(4处)7、此曲典型的音乐创作手法采纳了音乐素材的重复与对照。知识点：音乐与其余艺术形式的差别：音乐：时间的艺术。 绘画、拍照、雕塑、建筑等；空间的艺术。音乐是片刻即逝的，它有时间限制，美术作品能够一目了然，整体到细部频频赏识。其有很大的自由性，而音乐只好跟着时间的推移，一步步地由局部到整体按次序赏识。这便增添了赏识理解的困难，作曲家为了一致作品风格，加深主题印象，经常使用重复或变化重复的手法。但假如只有重复便会给人以单一无聊的感觉(利处：一致)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对照，只会让人感觉花哨琐碎，没有主体。如进行适合的对照，则会给人以一种新鲜感，(一致中见变化)。 对照例：第二段(B) 第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对照。讲堂发问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么? 重复一致 加深印象，对照变化新的感觉(动力) 经过段落，句法，节奏的均衡和变化。8、歌曲剖析此曲为大调式，单三部曲式。 A Ｂ Ａ’ 结尾 a + a‘ b + c a + a’‘ 4 4 4 4 4 4 ４A段是对长江丰采的描述，由两个平行构造的弱抑起乐句组成，顺口易记，深刻凝练。第三、七节的大跳七度。使曲调迭宕起伏，更突出长江一落千丈曲折奔跑，东去海洋的形象和非凡气派。B段是对长江力量的论述，乐句改用强拍起，显得鲜亮直接，附点四分音符的运用使旋律更加和蔼流利。第一句重申V-I的进行。给人以清爽的感觉。第二句节奏与第一句大概同样，前两节提升了三度。后两节组成反向模拟，造成“一浪比一浪高”的趋向。第二句末的“6”音是全曲最高音如同掀起滔天巨浪，把歌曲推向热潮。A段是对长江的颂扬和赞叹，除第二句末略有不一样以外，基本上是A段的重复。结尾运用歌曲开头的动机“3 4 5”发展而成。是对长江迷恋与颂扬之歌的进一步抒发最后终上在主和弦的三度音止。贴切而不落俗套，传神而竟境深远。要点：认识重复和对照是