英语教学中如何培养学生创新思维能力初探.pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 英语教学中如何培养学生创新思维能力初 探 导读 ：本文 英语教学中如何培养学生创新思维能力初探 ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 英语教学中如何培养学生创新思维能力初探 四川省盐源县盐源中学 谢春琼 笔者在多年的英语教学实践中， 摸索出了一些培养学生创新能力 的方法，在此希望能和大家切磋。 一、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维 新教材图文并茂， 为学生学习英语提供了大量的信息， 但是教材 中的插图都是静态的， 其内涵具有一定的内隐性。 如果教师能设法让 静态的插图“动”起来， 即使用计算机辅助教学或幻灯片显示， 那么 课堂会大容量、多信息、多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，可 采取合作互动的方法， 即在老师的指导下， 让学生在合作中动手和动 脑，进行表演。 在合作制图中，鼓励学生发挥其创造性思维制作并组 合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时， 要求：①制作灵活。②美育教育。③广泛参与。在课堂教学中，学生 按教师指令摆放小拼图到指令位置， 进行大量的听说， 有益于启发学 生的思维和开发学生的智力。 二、立足双基，精心设置学案，激发创新思维 如果对您有帮助！感谢评论与分享 众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习 英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基 础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础， 即“知识提 供的是思维的原始材料”。 在英语教学中，要立足于双基教学和训练， 力求做到学生学有发展、学得活、学得透。①要求学生在联系应用中 学知识，要求充分理解而不是死记硬背。 ②把掌握知识的重点放在思 考力上，根据学生思考问题的方式和特点， 通过各种渠道把知识结构 铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓 励学生多角度思考， 在学习知识的同时训练思维方法， 用思维方法指 导知识学习。 学生要掌握好基础知识， 与教师的指导是分不开的。 由于学生在 高中起始阶段的自学能力较差， 笔者所在的备课组全体教师深入开展 “建立学生主动学习机制， 培养学生自学英语能力”的课题研究， 改 革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高， 变被动接受为主动探索，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的 创新能力。针对此课题，笔者与备课组全体成员一起协商，为学生精 心设置学案， 对每单元的课文阅读采取“自学”、 “共学”和“练习” 的方法。 实践证明，这样做，学生不是学少了，而是学多了、学活 了。在教师指导学生自学时， 教师结合目标教学， 要求学生针对目标， 做到读思相结合，激发了学生积极思考，提高了发现问题、提出问题 和解决问题的能力。 课题的实施也无疑使学生自学英语的能力得以明 显提高。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 三、课堂中巧设疑问，引导创新思维 在教学中，笔者注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学 生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握 所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探 索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文