新人教版有余数的除法公开课教案.pdfVIP

…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 有余数的除法 教学内容 义务教育教科书二年级下册第60页-61页例1和例2及练习题 教学目标 1.使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数，余数要比除数小。 2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概 括等数学活动经验发展抽象思维。 教学重点 感知有余数除法的意义 教学难点 掌握余数要比除数小的道理。 教学准备 多媒体、小棒、圆片 教学过程 一、 创设情境，导入新知 1.谈话引入 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗 ？现在我们做个数学游戏， 它的名字叫 “抱组游戏——找朋友比赛”。请大家看屏幕，我们先来看 看游戏的规则 。 大屏幕显示：[游戏准备]请八个小朋友 。[游戏规则]：第一步， 每次几人抱成一组；第二步，听清 口令，按要求做；第三步，口令是： 找呀找，找朋友，（ ）个人，抱一组。获胜方法：谁按要求找到朋友， 谁就获胜。 2.活动感知 做游戏，初步理解余数的意义 2 人一组 师：谁能用数学语言描述一下活动的过程？（有 8 人，每 2 人一组， 分成了4 组） 师：能用除法算式表示吗 ？（8÷2=4 （组）） 小结：每组人数相 同，平均分成了 4 组，就是“平均分”，用除法 表示 。 3 人一组 师：谁来描述一下这次活动的过程 ？（指两名生说 ） …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………1 …………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 引导 生说 ：有 8 人 ，每 3 人一 组， 分成 了 2 组， 多出 了 2 人 。 师： 两次 游戏 ，有 什么不 同之 处？ 小结 ：刚才做 游戏 时，产生了 两种 不同 的结果 ：一是大 家都 找到了 朋友 ，一是部 分人 找到朋 友，还有 剩余 的人找 不到 ，这里余 下 的数 ，我 们能 给他 起 名字 吗？（生说 “余数”，板书 ） 二 、探 究新知 1.学习“有余数的除数” ①摆小棒 师：请大家将刚才有余数的情况，用小棒摆出来，看看余数在哪？ 指一生上台摆 问：余数在图的哪个部分？谁上来指指？（指名一生上台指） 他摆的是什么意思？ ②列算式 同桌讨论列除法算式，试列 8÷3=2 ……2 （板书 ） 余数 为了 区分 商和 余数，在它 们中 间用 6 小 圆点 隔开，我们 把这 样 的除 法， 叫做 “有余数的 除法” （板书课 题） ③分 析算 式 师： 在这 里余 数是几 ？8 代表什 么？ 3 代表 什么 ？商 2 呢 ？ ④说 算式 意义 ⑤带 单位 ，齐 读算 式 ：8÷3=2 （组） …… 2 （人） 巩固 练习 ：书 60 页做一 做第 1 题 2.探 究余 数和 除数 的关系 师： 1 个正 方形 需要 几根 小棒 ？ 8 根小 棒可 以摆几 正方 形？（同 桌摆，指一 对同 桌上 台摆） 追问 ：如 何列 式？ （板书： 8 ÷4=2 （ ）） 4 人一 组，小组 合作 讨论 ：用 9、10、11、12 根小 棒分 别摆 正方 形 是什 么情 况？ 如何 列式？ （板书：） 思考 ：观 察每 个算 式 的余 数和 除数 ，你 发现了 什么 ？ 指名 回答 追问 ：在这里 余数 可 以是 4 或 5 吗？为什么？ 小结 ：在有余数 的除法 中，余数是不够分而余下 的，如果余数等 于或 大于 除数 ，说 明还可 以再分，那就 不是余 数了 。因此 ，余数只 能小 于除 数（ 板书 ） 巩固 练习 ：书 61