人教版六年级数学上册《分数乘法 解决问题》优质课教案_28.pdf

解决问题——较复杂的分数乘法应用题 一、教材分析 “较复杂的分数乘法应用题”是人教版小学数学六年级上册第二单元内容， 这部分内容是在学习了“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题的基础 上教学的，是本单元的一大难点。本节教学内容是“先求出比一个数多几分之几 是多少，然后再求另一个数；或先求出一个数是已知数的几分之几，再求这个数 是多少”的两步计算分数乘法应用题。它是由应用题数量关系的变化而产生的新 的应用题，这类应用题历来是学生学习的难点，因此教材用数形结合进行编排， 重点帮助学生分析题中的数量关系。同时从其它角度去分析应用题的数量关系， 即方法二。这样有利于学生掌握应用题的特征、解题思路和解题方法。通过一题 多解，既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于学生思维的发展。 二、学情分析 解决问题是学生学习数学的重点也是一大难点，学生自入学就开始解决问题 的训练。六年级同学与小学其它年级学生相比，理性思维有了很大的发展，已能 从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题， 具备了一定的应用意识和解决问题的策略，这些都成为他们解决较复杂分数乘法 问题的重要基础。 三、教学目的 1.知识与技能：理解、掌握较复杂的分数乘法应用题的结构特征、解题思路 和解答方法，并能正确地进行解答。 2.过程与方法：通过自主探究、小组交流，让学生亲身经历学习的过程，体 验数学研讨的方法。 3.情感与态度：经历独立思考、自主尝试、交流展示的过程，培养他们的数 学交流能力和自主探究意识，感受成功的体验，树立学好数学的信心和养成良好 的数学情操。 四、教学重难点 重点：理清较复杂分数乘法应用题的数量关系，掌握它们的特征和解题方法。 难点：理清这类应用题的数量关系，理解解题思路。 五、教法学法 根据新课程标准要求，教学坚持以学生为主体的思想，让学生在情境中去感 受、体验、思考，充分发挥其主体作用为设计理念。因此，本节课主要采用“赏 识中的顺学而导”教学模式，以赏识为理念，以自主探究、交流、展示为教学策 略。充分给学生自学、尝试、交流、展示的时间，主动获取知识。感受学习带来 的乐趣，体验成功感。课堂教学实现教师角色的转变，使学生真正成为学习的主 人。 六、教学时间 教学时间为一课时 七、教学具准备 教具：三角板、课件 学具：铅笔、三角尺 八、教学过程 （一）谈话导入，注重迁移。 1.看一看，说一说 。 说说下面把哪个量看作单位“1” （1）梨的筐数是苹果的3/7。 （2）柳树的棵数是杨数的4/9。 （3）甲的3/5相当于乙。 （4）鸭的只数是鸡的5/9。 2. 口头列式。 （1）小红有120元压岁钱，买文具用了1/3，买文具用了多少钱？ （2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快4/5，火车每小时比汽 车多行多少千米？ 3. 引出课题，赏识内容。 你知道正常人每分钟心跳多少次吗？ 课件：正常人每分钟心跳应在60—100 次之间，超过或低于都属于不正常之 列。但是不同年龄心跳次数有所不同，如60 岁以上老年人心跳会减慢，但最慢 不能低于每分钟50 次，运动员或强体力劳动者，由于心排量比正常人明显增大， 心跳次数可在45 次左右。发热、情绪激动、精神紧张、恐吓等均会有一次性心 跳次数加快，这是机体正常调节的反映。总之，心跳次数快慢，可以反映自身心 功能情况。根据有关信息，可以计算出不同年龄段每分钟正常心跳的大概次数。 （设计意图： 这类问题属于较复杂的分数应用题之一，在实际生活中，这 样的问题比较多，所以，学会解决此类数学问题，有利于帮助我们解决生活中的 更多问题。解决此类问题，关键要掌握它的结构特征以及解题方法。运用教材， 以现实的、学生身边以及感兴趣的生活常识为场景，通过设疑、提出问题引入新 知。并经过对新知的赏识，使枯燥的数学内容生活化，从而调动学生学习积极性， 激发他们探究新知的欲望。） （二）明确目标，自主探究活动。 阅读信息，思考问题。青少年心跳每分钟约75 次，婴儿每分钟心跳的次数 比青少年多4/5。 1.明确自主学习目标。 （1）题中提供了哪些有效的信息，哪个量为单位“1”。 （2）看问题，是否求单位“1”的量。 （3）如何用线段图帮助理解题意。 （4）联系数学信息，说说两种解决方法的思路。 2. 自