(完整word版)高中化学实验装置.docVIP

高中化学的实验装置 、供气装置的理解和设计 1气源类型及装置 实验时，气体的流向通常是从左到右。所以供气装置一般在最左端。常见的供气形式有 、贮气释放（贮气装置）和鼓入空气（鼓气及缓冲装置） （1）气体发生装置。  根据制气反应的反应物状态和反应要否加热，基本的气体发生装置有三类: ① 固体加热类如图2-4-1 ;②固-液（或液-液）常温类如图2-4-2;③固-液（或液-液）加 热类如图2-4-4。  启普发生器原理及类似反应器 图2-4-3装置是图2-4-2装置的变形，分液漏斗用长颈漏斗替代， 当广口瓶中不能形成液 层时（如电石与水反应，需缓慢加水，控制反应速率）加小试管，加液时试管中首先充满液 体，起“液封”作用，防止气体从漏斗逸出。图 2-4-5是启普发生器。启普发生器属于固 -液 常温类发生装置。它的优点是能随时控制反应的发生或停止，使用的范围除了“固液、常温” 外，还有附加条件如固体必须是块状且不易溶于水，生成的气体溶解度不大，反应放热不能 过快，生成物要易溶。 (2 )贮气装置 实验所需气体事先制取好，存于贮气装置中，在实验时用适当的方法使气体按一定的流 速释放出来。贮气装置的形式有多种，图 2-4-6是实验室常用的贮气瓶，使用时由漏斗进水把 气体压出。图2-4-7所示贮气装置的优点是贮气量大，使用时只要打开活塞，在“钟罩”自重 的作用下，气体可自动流出。通常适用于贮气装置的气体应是难溶于水的气体。 (3)鼓空气装置 图2-4-8中左边是用于鼓气的橡皮囊，广口瓶起缓冲气流的作用。 图 2-4-6 2•供气目的 制取或通入气体的目的常见有三种 (1 )制取一种气体并试验其性质； (2) 制取或导入一种气体，以此为一种反应物与另外一种物质反应来制取其它物质； (3) 利用这种气体的气流把装置中空气或其它气体排出或者防止气体倒流。常见情况： ① 实验开始阶段气源提供的气体，如果不能发生(或因温度等条件不够暂时不能发生) 反应，则提供此气体的目的一般是排尽装置中的空气。如氢气还原氧化铜，在加热前要先通 一会儿氢气。 ② 在整个实验过程中持续提供一种非反应必需的气体，则往往是为了利用它的气流把装 置中反应生成的气体“赶”入后面的仪器中与吸收剂反应。 ③ 主要反应停止后继续通入或产生气体，一般是为了防止在冷却过程中空气或溶液被倒 吸进入装置。 3•供气装置的设计 针对某种实验目的，通过对常用仪器的改进或组装，完成合乎题意的创新设计。这类问题需 要认真分析领会实验要求，特别要理解原型装置的原理，然后才能做到新仪器的替代或新装 置的“创意”。例如，启普发生器使用很方便，其实质是应用了“连通器”原理。在理解原理 的基础上，可以设计有类似功能的简易装置如： 二、安全装置的分类和常见形式(也叫安全瓶) 1 •防倒吸的安全装置 气体易溶于水或易被某特定的溶液吸收时，容易产生倒吸现象。 ① 倒立漏斗式：图2-4-10是利用漏斗有较大的容积，溶液被吸入时，烧杯中液面将显著 下降，使漏斗口露出液面而使溶液重新流出，防止溶液吸入导管。根据此原理，可以用其它 有较大容积的仪器替代漏斗，如底部有漏洞的试管、烧瓶等 ② 悬空式：图2-4-11的导管露在溶液面之上防止倒吸。 ③ 蓄液式：图2-4-12在吸收气体装置前放一空容器（进气管不要伸入容器底部） ，防止偶 尔产生倒吸的溶液进入发生装置。 ④ 肚容式：图2-4-13利用干燥管即为一例。 2•压强控制装置 图2-4-14中锥形瓶b的作用是防止装置内压强过大而造成事故。气体要能依次通过 （ d、e,所以必须维持相当的压强， b瓶的玻璃管中便有一段水柱，观察水柱的高低可以了解装 置内的气压情况。一旦右边诸导管有某处堵塞，装置内气压会骤然增大，这时 b中的水通过 瓶中的导管迅速被压出，便可防止出现事故。掌握原理后，利用其它仪器设计具有相同功能 的安全装置并不困难。 图2-4-15中分液漏斗顶和烧瓶颈间连接的橡皮管起平衡气压的作用，防止当烧瓶内气 压大于漏斗中液柱压强时放液不顺畅。同样的原理，在做分液实验时，如果塞紧漏斗上口， 则漏斗中液体的流出会受阻。这时应打开漏斗上口，或使漏斗颈上的小孔与塞子上的小槽对 准，让漏斗内外气压平衡。  设计实验装置的时候必须注意，仪器中如有气体进入，就必须有气体的出口或者有 容积可变的贮气设备接纳残留的气体。图 2-4-16中把气体通入广口瓶反应，因气体没有出口， 进气就困难，或者会造成压强增大而产生事故。可根据生成物的具体情况改成图 2-4-17或其 它有气体出口的装置。  三、气体净化、干燥装置 气体的净化、干燥根据用液体吸收或固体吸收而装置不同。 图2-4-19是合成氨原料气在化合前经过的一个装置， 该装置的作用有三： ①干燥气体；② 使气体充分混