藻类、苔藓和蕨类植物-教学设计与反思.docxVIP

藻类、苔藓和蕨类植物 岗李中学：彭久兰 一、教学目标： 1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。列举苔藓植物 与蕨类植物在结构上的相同与不同， 并进一步说明蕨类植物比苔藓植 物高等，苔藓植物又比藻类植物高等。 2、掌握藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 . 。 3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，进而让学生认识到保护 绿色植被与保护环境是一样的道理的情感教育。 二、教学重点和难点： 1、重点突出“生物圈”中的不同环境分布着不同的植物类群以及这些 绿色植物的最基本特征。 2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 教方法学 观察，讨论法相结合进行教学 三、教学过程： （一）．藻类植物 展示教学课件 问： 我们生活中遇到过像书上说的 “西湖春色归， 春水绿如染。 ” 的想象吗？ 生：有，鱼缸不换水就有这种情况。 师：对了，那就是藻类植物。 观看多媒体展示淡水藻类和海洋藻类 讨论 1 这些藻类生活在什么环境中？ 2 有专门的根、茎、叶吗？ 3 它们在生物圈中的作用和对人类生活的关系是什 么？ 教师和组代表进行交流、讨论。 教师小结： 1 它们大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。 2 它们没有根、茎、叶的分化。 3 开放性的题目。参考课本图 3-2 （二）．苔藓植物 1，用多媒体展示不同苔藓植物 思考和讨论：苔藓植物的生活环境在那里？ 2，观擦课件环境中的苔藓植物的根、茎、叶 3 各个种类的苔藓植物进行比较 分组讨论： 1 有专门的根、茎、叶吗？ 2 为什么苔藓植物那么矮小？ 教师和组代表进行交流、讨论。 教师小结：它们生活在潮湿的陆地上，有茎和叶，但茎中没有导 管， 叶里没叶脉， 只有假根， 所以矮小， 其中假根是起着固定作用的， 不是专门用于吸收水分和无机盐。 4，问：苔藓植物对人类生活有什么利用价值？ 小结：它是检测空气污染程度的指示植物。 （三）、蕨类植物 用多媒体展示一些苔藓植物 观看一些实在的蕨类植物 讨论： 1 这些蕨类生活在什么环境中？ 2 有专门的根、茎、叶吗？它们与前面的有何不同？ 3 它们怎样生殖？ 4 对人类的贡献是什么？ 教师和组代表进行交流、讨论 小结： 1 它们生活在森林和山野的潮湿的环境中。 2 有根、茎、叶，里面有输导组织。 3 通过叶的背面的的孢子进行生殖。 4 可以吃、也可以用药、还可以绿肥和饲料。 （四）、课堂总结： 植物分类 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多水生 阴湿的地面 潮湿的地面 形态结构特点 没有根茎叶的分化 具有茎和叶无输导组织 有根茎叶且有输导组织 生殖方式 孢子生殖 孢子生殖 孢子生殖 （五）、课堂作业： 比较三种植物的异同？ 四、教学反思： 1， 我们这节课主要学习了各个环境中的藻类， 并且了解这几种植物的作用， 与我们人类的关系， 是一个统一的整体有更深刻的认识。 2 互动过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣， 苔藓和蕨类植物， 使同学们对生物圈 并且做到了教学 的直观性原则， 加上在教学过程中参与到学生的讨论中， 使得整个课 堂气氛和谐，能使学生积极参与讨论，更进一步激发学生劲头。 3 末尾的总结使得学生的知识得到巩固， 并且意识到生物的进化过 程是从水生逐渐到陆地的， 而且结构是有简单到复杂的， 这样进化是 植物更有利于适应复杂多变的环境。