四年级语文上册观潮教案部编四年级语文上册观潮教案.pdfVIP

《四年级语文上册观潮教案 部编四年级语文上册观潮教案》 摘要：“听”、“说”、“”、“思”促，结合课理“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风浪吼”、“涨”等词语 及比喻句，翻译三然段重词——画着 溯迎——逆流迎着 出没——健儿水忽隐忽现 鲸波——巨浪、 翻译四然段重词溢—— 满 穹——高 僦赁——租用 容——许使 、教材分析《观潮》是质兼优写景 作者寓情景通对农历八月十八日钱塘江潮雄奇壮丽气势非凡景观描绘抒发了热爱祖国壮丽山河 思想感情 教学不但要使学生增长见识学习作者观察及表达方法受到语能力训练还要激发学生热爱然热爱 祖国壮美河山思想感情 （）课始以“声”激情诱趣 作品默默地看与朗朗地又与有音乐烘托伴奏朗诵对人感官刺激作用带给人心体验都是不 描绘了钱塘江潮前风平浪静与潮惊涛浪吼形成鲜明对比尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近有 如排山倒海势雷霆万钧力 了充分发挥作品感染力用雄浑有力交响乐伴以激情昂然朗诵使学生入其境动其情 准备段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱交响曲 以“舒展缓慢”吻合潮前平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮喜悦心情；以“雄壮激昂”烘托 潮磅礴气势 （二）课以“像”释疑惑 学生生活繁华城市许多孩子没有到海边更无从目睹这样雄伟壮丽潮景观 对没有见事物又无类似历可以借鉴不仅给理课带障碍也给展开想象造成困难 因运用电教手段声像步视听结合创设情境提供感知发展情感促进理 根据课容从《神州风采》里“海宁观潮”片截取有关片断按潮开始还是风平浪静到有声无“形” 然“水天相接地方出现条白线”；渐近拉长变粗横贯江面”；再近白浪翻滚如道城墙”；更近 犹如“战马飞奔坦克轰鸣”顺序组接 . 录制两遍 遍按由远及近将潮水“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”四画面各定格 6 秒 以便使学生有看清楚并将实际景象与课里描述头脑“衔接对” 二遍不定格使学生对潮由远及近推进变化、发展有连贯、完整印象以加深感受 （三）以“”促思通 朗是理容基础也是检理手段更是以悟道途径 《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称天下奇观钱塘江潮形象鲜明富感染力 有感情地诵既有助理课又能更地受到感染 应形式多样不法有不作用和效要根据不段落学习容、训练任、教学目选择适当法 默利思考；朗助理；齐训练面；由灵活主动；别“以带面”便指导 又不能走形式明确目提出要得成效 要以引思以思促思结合 这堂课教学采用下列法课始教师激情；课学默理由理感情朗；课尾别、齐相结合 （四）优化课堂结构 教学结构力体现“教主导、生主体、学基础、思核心、‘道’贯其”整体优化结构型 教学程充分发挥学生主体作用和充分调动学生学习主观能动性做到“三动”和“三保证” 三动动脑思考；动口说；动手画批 三保证学习心阶段即高潮处关键处难、重处保证有充分让学生、思、议；保证学生各抒己见畅 所欲言；保证学生始至终课堂上着愉快精神生活 （五）教学重、难及处理方法 教学重潮壮丽景象是教材重部分也是教学主要容 引导学生重理这段 . 突出重方法（）理清作者观察和表达顺序 懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”顺序观察和描述 （）理作者表达途径和方法 懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将潮雄伟奇特景象生动地描绘出从体会作者赞美“天 下奇观”思想感情 （3 ）重理比喻句 引导学生分清体与喻体即把什么比作什么理基础上体会它们作用懂得这样比真正含义 （）运用电教手段——录像创造情境激发情感 放录像—画批—讨论—朗多种教学手段优化组合 将看、想、说、有机结合 做到“图”“”“视”“听”补；“听”、“说”、“”、“思”促 教学难由学生没有感性认识作基础对些描述如“水天相接地方出现了条白线”“形成道六米多 高白色城墙”“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而……”等不易理易产生疑惑这是怎样种 景象？真是这样吗？因而对作者基真实富生动表现方法也不易体会 因只有让学生如临其境感受然巨威力才能很地理体会作者生动形象语言表现力 突破难方法（）借助录像提供感性材助理容释疑难 （）朗和品味词句相结合朗品味品味朗 二、教学要 通课教学使学生了钱塘江潮雄伟壮丽然景观激发学生热爱祖国壮美河山思想感情 按顺序给课分段正确概括段 3 动用电教手段把学生带入情境助学生理课容展开想象促进朗 . 结合课理“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风浪吼”、“涨”等词语及比喻句 教学用具钱塘江潮录像带（ 3 分钟）音