新统编版九年级语文上册《 范进中举》考点精讲课件.pptVIP

范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些方面的变化？请你找出来，并简要概括胡屠户的形象特点。 中举前 中举后 评价长相 评价身份 称呼 尖嘴猴腮 体面的相貌 癞虾蟆 文曲星 现世宝、穷鬼 贤婿、老爷、姑老爷 评价才学 不是你的文章，舍与你的…… 才学又高 说话态度 骂（训斥） 恭维、奉承、讨好 贺礼 一副大肠、一瓶酒 七八斤肉、四五千钱 离开范家时的神态、动作 横披了衣服，腆着肚子去了 千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了 对范母的称呼 老不死的老娘 老太太 续表 概括：一个总括句（点明人物身份）＋分述性格特征。 分析：××是一个……（性格、思想品质）的人，从文中“……”（原句）可以看出。 [答题规范] 中举前 中举后 嫌贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲 阿谀奉承，趋炎附势 前倨后恭典型的市侩形象。 胡屠户 范进中举后，张乡绅、众乡邻等人的态度有何变化？这分别表现了他们怎样的性格特点？结合胡屠户的变化，从中可以看到怎样的社会现实？ 中举前 中举后 “一向有失亲近” 主动拜访，认为世弟兄，送钱赠房 道貌岸然、老奸巨猾 张乡绅 现实：当时官僚之间结党营私之风盛行 中举前 中举后 漠不关心：范进去省城应试，家里饿了两三天，没人来过问 热心帮忙：送鸡蛋、酒、米等招待报录人，到街上寻范进 嫌贫爱富、趋炎附势 众乡邻 现实：反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会现状，可见封建社会的世态炎凉。 [答题思路] （1）找出次要人物所做的事及其语言、动作等描写，分析其自身的意义和作用。（2）考虑次要人物与叙述人称、情节、主要人物、环境、主题有无关系，并从以上角度分析其作用。具体作用如下： 【真题模拟】胡屠户、张乡绅都是文中的次要人物，作者详细刻画他们，有何作用？ 考点 分析次要人物的作用 叙述人称 尤其第一人称，可以是故事的叙述者，是故事的见证者，叙述亲切、自然、客观等 情节 ①引出主要人物；②推动情节的发展（为故事情节的展开做铺垫，使情节有波澜、更完整等） 主要人物 从侧面衬托（反衬）出主要人物……的性格（形象） 环境 交代或暗示环境背景 主题 写次要人物……的行为，暗示（揭示）的主题（升华主题） ［参考答案］ ①作者通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。②这两个人的语言和行为更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向封建科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 返回 结合第5、8两段，说说作者是从哪几个方面入手描写范进发疯的丑态的。 正面描写 语言描写 噫！好了！我中了！”（4次讲“中了”） 动作描写 看、念、拍手（4次）、跌倒、爬将起来、飞跑 神态描写 疯笑（4次） 外貌描写 头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水；散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只 描写方法 侧面描写 范母的慌 烘托范进昏厥样子的可怕 报录人和邻居吓一跳 烘托范进飞跑的疯狂 众人拉不住 烘托范进的疯劲之大 范进中举后发疯的原因是什么？ 社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。 深入探究 世人的势利 科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。 心理压力 范进的个人因素。小说写范进在二十岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是五十四岁了，经过十几场科举考试，考了整整三十五年，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控。 心理病态 范进式悲剧的社会意义是什么？ 本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭挞和嘲讽。 作者塑造范进这个典型形象，让人们思考，在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途中。在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲的。 【赏析】这是诗人进士及第时所作的一首七绝。此诗前两句将诗人过去失意落魄的处境和现今考取功名的得意情境进行今昔对比，凸显今朝跃入新天地时的思绪沸腾；后两句将诗人策马奔驰在春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明，活灵活现地描绘出了诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。 23 范进中举 掌握作者及作品相关知识，积累“带挈、桑梓、星宿、不省人事”等词语。 整体感知课文内容，理清小说故事情节。（重点） 品析范进、胡屠户等人