课堂教学调研报告.docx

课堂教学调研报告 下面是小编为大家整理的关于课堂教学调研报告，提供大家参考。 本次活动调研了七所学校，各学科分头深入课堂听了七节课，并组织相关学科教师进行 了点评。下面就七节化学课情况，进行简要回顾和总结。 一、优点 1.七节化学课中， 教师都采用了三案 (课前预习学案、 课内探究学案、 课后提升学案 )教学， 学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。 目标明确， 实用性强， 注重问题的设 计和学习方法的指导。精选有代表性的题目， 问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使 用效果良好。 2.以学生发展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产生活 实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学 ;关注学生已有认知，从学生实际出发 学生思维的启发，力求以问题引导教学 ;强调学生的主动参与，学生活动方式多姿多彩 三维目标的全面落实。 ;重视 ;重视 3.贯彻了从生活走进化学、从化学走进社会的新课程理念， 重视紧密联系实际创设教学情 境，关注最新科技和学生实践 ;重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践 ;重 视关注学生学习方式的转变，开展科学探究，促进学生科学素养的发展 方式引导学生学习，如实验、讨论等 )。 (通过多种探究活动 4.引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合 作学习。重视在传授知识和技能的同时，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养， 通过教学方式的改变引导学生学习方式的转变， 教学中普遍运用探究、 自主、 合作的学习方 式;关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。 二、问题与建议 1.学案的使用过于模式化，实效性有待提高。 (1)学习目标条目繁多，许多教师将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等目标 一一罗列，学生在学习内容陌生的情况下，对目标理解肤浅，甚至感到茫然。 (2)一些学校通过集体备课后，统一编写学案后，进行了资源共享，确实减轻了教师的个 人负担， 但部分教师有拿来主义思想， 对学案不经任何修改的使用。 造成了学案使用的模式 化、机械化，制约了教师的思维和创新，忽视了学生的班级差异，降低了教学效果。学案的 操作性实效性有待进一步提高。 (3)学案编写质量有待提高。部分学案编写过于细化，模式化的学案，学生象答卷一样从 头到尾依次完成。不利于学生创新意识及问题意识的形成。 建议： 学案实际是 给学生一个拐杖，让学生尝试自学 。在学案的设计中要处理好 预设 和 生 成 的矛盾。如果预设都做好了，学生上课时就没有新鲜感。所以课堂探究部分应该空出更 多时间来， 鼓励学生多提问题， 给学生思考的空间，让学生保留新鲜感，使课堂更有弹性和 开放性。 学案设计中还要处理好共性与个性的关系。学案的编制体现了备课组的集体智慧，学习 目标的确立、重难点的突破措施、问题的设计、活动安排等都具有共性。集体备课中学案的 设计不能过于细化， 每个教师都有自己的个性特点， 有不同的思考方式， 要充分发挥教师的 个性特长， 对学案进行二次加工。 学案的使用不能一成不变， 一切依据情境， 依据学生需要， 用活用实。反对哪种学期前编制印好一个学期的学案的做法。 学案的设计要过好两关。一是学生关：教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难， 从而确定切实有效的教学对策。 二是教材关： 教师要吃透教材的编写意图和知识结构， 以及 对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、 差异教育 问题等。 2.预习有名无实。 (1)七节化学课的学案中都设置有预习内容，但预习效果存在较大差异。大部分教师将预 习内容设置为填空题格式，缺乏对问题的思考，缺乏学习方法的引导。 (2)预习的评价与检查落实不够。只布置不检查或上课对对答案等做法，使部分学生对预 习疲于应付，达不到应有的预习效果。 建议： 进一步转变观念。预习不应只是对新知识的提前学习，还应包括对相关知识的复习。在 预习新知识的同时， 要复习巩固学过的知识， 以发现自己掌握知识的薄弱环节。 预习内容中 应设置旧知回顾内容。 关注知识预习的前提下，预习还要考虑到学生的学习兴趣。如果是课下预习，方式可多 种多样，