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幼儿园大班区域活动观察 记录表 The following text is amended on 12 November 2020. 幼儿园区域活动观察记录表 观察班级 大班 观察对象 金益韬 所在区角 美工区 记录人 郑海霞 观察时间 4月17 日 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。 先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是 软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因 此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会 儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不 观察情况记录 出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边， 不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动 见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。我 问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式”他说：“太难剪 了，我不会剪。” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具 有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因 此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳 评价与分析 过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容 易操作的材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会 使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直 接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑 料袋样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我 还好看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。”这样， 教师介入 增加他随克服困难的信心，接下来启发金益韬选择线条简 及策略 单的服装图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整， 这样使他更容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较， 发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的 操作更有信心。 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的 一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼 改进措施 儿“迎难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通 及目标 过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有 解决困难的自信心。