新苏教版四年级科学上学期教学计划.pdfVIP

2020至2021学年度第一学期 科学（四年级上册）学科教学工作计划 1. 学生的年龄特征：四年级孩子的年龄一般是9-11岁，处于儿童 期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培 养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 2. 学生的学习水平和能力状况：四年级是培养孩子学习能力的关键 期。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累不断提高，注意力、 记忆力、理解能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑的成熟， 思维发展水平有具体形象思维想抽象逻辑思维过渡，抽象思维住家成为 一种重要的思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程。四年级孩子 学 生 基 注意力的目的性增强，注意力保持的时间更久，注意力的稳定性由15-20 情 本 分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。这一时期孩子的 情 记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和 况 分 况 阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对 析 比和推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。 及 3.学生的学习策略和情感态度：四年级还是养成良好的学习习惯和 改 改变不良习惯的最后关键时机，同时四年级孩子的意志发展开始从他律 进 向自律过度，开始具有自觉克服困难的抑制，所以四年级是培养孩子学 提 习恒心的关键期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级 高 的孩子开始对很多事情形成自己的想法，但是他们辨认是非的能力还极 措 其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开 施 始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。 教学重点： 面对科学问题能从问题入手，在解决观察科学问题时，能够亲历科 学探究的过程，让学生在亲历科学探究的过程中，收获科学知识，增长 教学 重难 才干，体会到科学探究的乐趣，理解科学的真谛。 点 教学难点： 能够用科学的语言描述所观察到的现象，能够设计简单的实验解释 科学现象，同时能够运用所学到的知识解释生活中的一些现象。 1 1、通过一个学年的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有 所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但 是他们却常常不能自觉作好课前准备。 2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备一定的观察能力， 但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知 学习 事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 习惯 3、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 情况 4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 5、大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢科学，爱动脑、 爱动手。但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往的基础知 识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教学带来了一定 的困难。 1．用教材教前必先教好教材 通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情， 于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或 不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用 教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用 教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑， 有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领 会他们的思想，他们所要表现的意图