新苏教版科学四年级下册1.2《热胀冷缩》教案.pdfVIP

苏教版四年级科学下册第一单元第 2课 《热胀冷缩》教学设计 教材分析： 热胀冷缩是指物体受热时膨胀，遇冷时收缩的特性。固体和液体的热胀冷缩幅度比较 小，在生活中不易觉察到，因而对热胀冷缩现象很多学生并不了解，对其在生活中的应用更 是知之甚少。为此，教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受 热和遇冷时体积的变化，以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。 第一部分包括两个活动。活动一，开篇借助复习旧知的方法，测量两杯水的温度，引发 思考：为什么温度计放在热水中液柱会上升，放在冷水中液柱会下降？聚焦研究主题：冷和 热对物体体积会产生影响。活动二，研究液体受热和遇冷时体积的变化。先由学生就“水在 受热和遇冷时，体积会有什么变化”这一问题作出假设，然后根据教材提示设计出实验方 案，再根据实验现象得出结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。 第二部分，研究气体受热和遇冷时体积的变化。学生在已有经验的基础上讨论并设计出 实验方案，进而根据实验现象得出结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。 第三部分，研究固体受热和遇冷时体积的变化。学生根据教师提供的材料确定实验方 案，由于该实验较复杂，且酒精灯是学生第一次使用，因此教师要先做演示实验，再由学生 完成实验。根据实验现象得出结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。第四部分，解 释生活中的热胀冷缩现象，将学习和生活密切联系，巩固所学内容。 教学目标： 1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。 2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。 重点与难点： 重点：认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。 难点：设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。 教学准备： 教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验 装置、酒精灯、火柴。 学生分组材料：实验记录单。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、回顾：实验室用的温度计具有怎样的结构特点？（有液泡、液柱和刻度等。） 2、观察：把两支刻度一样的温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象？（热水 中的温度计，液柱上升；冷水中的温度计，液柱下降。） 3、液泡和玻璃管中装着红色液体。当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热 变化而变化，从而显示水的准确温度。 想一想，红水增加或减少了吗？为什么？（在密封的玻璃管里，红水不可能增加或减 少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？） 我的猜测：液泡里的红水受热时体积增大，遇冷时体积变小。 二、实验探究 （一）实验1：研究液体受热和遇冷时体积的变化 水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？你能设计一个实验进行观察吗？ 1、实验材料 红墨水、水、热水、冷水、带塞的玻璃瓶、细管等 2、实验设计 ①准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。 ②往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。 ③记下空心管里水面的位置。 ④把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。 ⑤再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。 3、实验记录表1 液体名称 液体受热时发现 液体遇冷时发现 液面变化 体积变化 液面变化 体积变化 红墨水 4、像水这样受热体积就增大，受冷体积就缩小的现象，我们把它叫做热胀冷缩。 温度计就是利用热胀冷缩的原理制成的。不过温度计里装的不是水，而是酒精、煤油或 水银。 实验结论：液体具有热胀冷缩的性质。 （二）实验2：研究气体受热和遇冷时体积的变化 你能根据所提供的材料，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗？ 1、实验设计 ①用气球嘴套住烧瓶瓶口。②将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。③再将烧瓶放入冷 水中，观察气球的变化。 2、实验记录表2 瓶子所在地方 热水中 冷水中