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怎样提高高二数学成绩 怎样提高高二数学成绩 ?数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替 代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学都投入了大 量的时间与精力。下面是小编为大家整理的关于怎样提高高二数学成绩，希望对您有 所帮助。欢迎大家阅读参考学习 ! 怎样提高高二数学成绩 首先，兴趣是好的老师。只有对数学很有趣之后你才会主动去接触它，而非被动 接受，这是学好数学的前提，但同样适合其它学科。那怎样才能培养学习数学的兴趣 呢?我觉得答案有三：第一，多做适合自己能力的练习题，增强学习数学的自信心。如 果自己都觉得有能力学好数学，这说明已经成功了一半。所以在你还没有确认自己是 一个数学白痴之前没有人敢看不起你。第二，多和同学讨论数学问题，这是一个把自 己的观点传播给别人和吸收观点的好方法，这样你会回学到很多新知识。把它装到自 己脑里，即丰富了自己又增强了和同学的交流，一举两得，何乐而不为之 !第三，多和 老师老师交流，老师的经验一般情况下都比学生丰富，他可以给我们指导方法和纠正 错误。如果你对某些问题有自己的观点不妨给老师交流，如果老师觉得你的观点有道 理就会对你大加赞扬一番，这会让老师对你刮目相看，即增强了自信心又提高了兴趣， 也达到了和老师交流的目的。 其次要吃透书本知识。都没弄懂就算你做再多的题也没用。你必须知道每一个数 学公式是怎样来的，什么用，怎样用等。只有懂了一个公式的精髓才能真正懂怎样用。 以前我给一个高中生补课，他的成绩不是很好，但是他喜欢问学每个公式的用处，我 觉得这很好。现在有很多学生都并非真正了解一个公式的来龙去脉，只知道拿公式去 套题，但只要稍微遇到一些综合性强一点的题就不会做了。特别是一些同学高一高二 数学成绩还较好，而到了高三总复习成绩就不行了，这就和没吃透书本有关系了。数 学题你是做不完的，随便从一个数学网上下载一些题就会让你做很长时间，但你知道 中国有多少参考资料吗 ?很难统计吧 !数学是变化各异的，也许这样做你行，但是稍微 改一下题型你又不会了，高三总复习时老师回找太多的题给你们做，又何必忙于一时 呢 !应该思考一下，你用来做练习的时间是看书的时间的多少倍，结果很吃惊吧 ! 再次就是练题。数学只看不练是也是不行的，因为考试你遇到的都是一些陌生题， 感觉很简单，但就是不会做。练题好处有三：第一可以加快做题速度。练题到一定程 度后，你的做题速度会明显加快，一看到问题你脑子里就会迅速闪出怎样做且又快又 准。第二可以更加具体的认识书本知识。书上的概念都是抽象的，只有通过练题才能 深化对书本的认识。第三可以加深对数学的兴趣。当你完成了一道你自认为比较难的 题后，你的数学荣誉就会迅速提高，然后你就会加入新的挑战中，兴趣和进步就会悄 然溜进你的数学生活。 数学教学方法 创设讨论探索的情境 学生有了 “想”，敢于 “问”的积极性后，还要根据不同的教学内容设法让学生讨论， 教给他们正确的思考方法。英国教育家斯宾塞说 “应该引导学生进行探索，自己去推论， 给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应尽量多些。 ”我在教学生学习 “面积单位 ” 时，初步建立了 “平方米”的认知后， “谁能估计一下黑板的面积有多少平方米 ?”学生在 思考讨论过程中说出各自的估计，情绪非常饱满。这时，我又引导学生讨论 “用什么方 法验证？ ”有的说用数方格法，有的说用实际测量再计算的方法 ……把学生的求知欲和 好奇心等情感因素和估算能力培养、空间观念的建立等有机地统一起来，同时又鼓舞 了学生主动参与的积极性。 要有创新思维 在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏 捷，迸创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发 展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习， 重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。例如，我在讲《列方程解百分数应 用题》时，由于学生已学过列方程解实际问题和百分数的有关知识，我安排学生复习 练习后自学例题，再尝试练习，再安排多个比较环节，学生通过讨论后得出结论。这 样的新旧知识比较有助于学生，沟通知识间的联系形成知识网络，长期训练，学生学 到一个知识就会想到和以前的某个知识有联系或有相同的地方，从而促进学生举一反 三的能力。 构造好的教学氛围，挖掘学生创新潜能 好的学习氛围对学生的各个方面都有利。首先，学生感到轻松，完全没有那种很 沉重的感觉，这对学生的学习效率以及创新思维的发散是有利的 ;其次，学生在这种环 境下，敢于把自己的想法表达出来，学生一旦觉得某些地方有问题，就会把自己的想 法说出来，教师再予以相应的讲解。一旦有了好的学习氛围，学生的自主性也就强了， 他们没必要什么都按照老师说的做了，可以自己去解决某一