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心理学概论 1、人类心理现象（心理学是研究人的心理活动及其规律的科学） 个体心理系统 心理动力。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。包括动机、需要、兴趣和世界观等心理万分。 心理过程。人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（1） 认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。（2） 人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验， 这就是情绪。（3）心理学把自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心 理过程，叫做意志过程。 心理状态。心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。 心理特征（重点）。心理特征是人们在认知、情绪、和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心 理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为 的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质与性格有 时统称为人格。正是这些心理特征，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。 个体心理与行动 人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。 行为指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。 心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。 个体意识与无意识 意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。 人的心理除有意识外，还有无意识现象。无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 2、心理学的过去和现在 心理学产生的哲学背景 唯理论（代表人物法国笛卡尔）和经验论（代表人物英国洛克）。 西方心理学的理论流派 德国著名心理学家冯特 1879 年在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。 流派包括：构造主义，机能主义，格式塔心理学，精神分析学派。 3、心理学的主要发展趋势 认知心理学，1967 美国奈塞尔 人本主义心理学，代表人物马斯洛和罗杰斯。 教育心理学与高等教育心理学 1、教育心理学概述 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。教育心理学是一门介于社会与自然、应用 与理论之间的交叉学科。教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 我国出现的第一本有关教育心理的著作是由旁宗岳在 1908 年翻译的日本小泉著的《教育实用心理学》，中国最早自编的教育心理学教材是著名教育心理学家廖世承于 1924 年出版的《教育心理学》 新中国成立 50 多年来，我国教育心理学的发展大致经历了改造、繁荣、破坏、新生四个时期。 2、高等教育心理学的对象与任务 高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。 高等教育心理学的主要作用 有助于提高师资水平，有利于提高教育教学质量，有助于进行教育教学改革。 3、高等教育心理学的研究方法 高等教育心理学研究的方法论原则 客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，教育性原则。 高等教育心理学研究的具体方法 观察法即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试学生的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。 实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。 调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法，它包括口头调查和书面调查两种形式。 人案法是对单个被试学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。 高等教育心理学与高等学校教师 1、教师的社会角色 角色，亦称社会角色，指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。 教师角色 知识传播者，学习发动者，组织者和评定者父母长者、朋友和管理员 榜样和模范公民 学生灵魂的塑造者教育科学研究人员 教师角色的影响与作用 教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响，教师领导方式可以分四种：强硬专制型， 仁慈专断型，放任自流型和民主型。 教学风格有两种，学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。 教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素，教师期望是一种巨大的教育力量。 教师职业角色的形成过程 角色认知阶段，角色认同阶段，角色信念阶段。 2、教师的能力素质 教学效能感的涵义 效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。教师在进行