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《生物的分类》教案 教学目标： 知识目标 ① 说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。 ② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标 ① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ② 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严格的学习态度和解决实 际问题的能力。 情感态度价值观 ① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的欢乐。 ② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增 强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、爱护生命的 情怀。 教学重点： ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 探究并掌握生物的分类方法。 教学难点： ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 教学方法： 启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。 1 / 6 教学过程： 创设情景、导入新课 1、问题：谁的课桌最整齐？ 2 、举例说明身边的分类现象； 3、小试牛刀进行生物分类。 在这里我给大家带来了 9 种熟悉的生物图片，请你为这些生物分类。我请 一位同学来说说。 学生积极思维，回答问题 学生看图片，辨认生物。交流回答：植物、动物、真菌 接下来我们来做个选择题。想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下 列几种书，你会选择哪一种？ 学生：我选择蝴蝶。菜粉蝶是一种蝶类 点拨：菜粉蝶是一种蝶类，也是一种昆虫，当然也是无脊椎动物、动物、 生物。但是要找到它的详细资料，就应该选择《蝴蝶》。 一、了解生物分类 同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，在学 习分类时，首先要明确几个相关的概念。请看课本：明确几个相关的概念。 （请学生用笔勾画好） 1、什么是生物分类？ 2 、分类的依据是什么？ 3、分类的基本单位是什么？ 自主学习归纳： 2 / 6 1、生物分类主要是根据生物的相似程度将生物划分为种和属等例外的等 级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清例外类群之间的 亲缘关系和进化关系。 2 、分类的依据是生物在形态结构等方面的特征 3、分类的基本单位：种 那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的 身份，来尝试根据生物的特征对一些多见的生物进行分类吧。 看来，前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我 们学习的有关知识， 1、植物体有哪六大器官？ 2 、所有的植物都有种子吗？ 点拨：藻藻类植物、苔藓植物、蕨类植物靠孢子繁殖，属于孢子植物。 3、种子的外面都有果皮包被吗？ 4 、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？（点拨：假根不是真正的根，只起 不变作用。） 5、种子里面的子叶数一样吗？ 6、被子植物的叶脉都一样吗？ 回忆、交流： 1、根、茎、叶、花、果实、种子。 2 、有种子 ———种子植物，没有种子 ———藻类植物、苔藓植物、蕨类植 物。 3、种子植物分为裸子植物、被子植物。松种子外无果皮包被，属裸子植 物。桃的种子外有果皮，属被子植物 3 / 6 4 、水绵等属藻类 ——无根、茎、叶。葫芦藓、肾蕨属蕨类 ——有茎、叶， 假根 5、不一样，一片子叶（单子叶植物），两片子叶（双子叶植物）。 6、不一样，叶脉分为平行脉和网状脉 二、尝试对植物进行分类 现在，咱们同学对植物的一些特征有了大致的了解，下面就让老师带领大 家进入安详宁静的植物王国，对一些多见植物进行分类吧。 请观察课本所给植物，按表解进行