细胞核教学设计.pdfVIP

教 学 设 计 课 程 名 称 : 细 胞 核 主 讲 人：孙 贤 兰 第三章 细胞的类型和结构 3.3 细胞核—系统的控制中心（ 1 课时） 一、课前分析 （一）教材分析 《细胞核——系统的控制中心》是苏教版普通高中生物新课程 必修一模块第三章第三节教学内容， 细胞核是细胞的重要组成部分， 学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结 构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞 是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。同时，教材的设计也创 设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流 与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻 的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使 学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的 学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色 体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使 学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的 资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 （二）学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细 胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于 基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢， 以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学 0 时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外， 他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以 问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中 攀登到知识的高峰。 二、教学设计思路 充分利用现代多媒体教学与传统教学手段结合进行授课设计。 为了使成长于 读图时代 并习惯于进行形象思维的学生学到一定的 知识，突出生物教学的直观性和实践性，密切联系生活实际，力图 让学生在动手操作技能，抽象思维能力等方面有更多的收获。 基本思路可以确定为： 创设情景 → 提出问题 →解决问题（演示教具突出重点，突破 难点）→ 拓展与延伸（联系生活实际） → 概括总结→ 布置课外 作业 三、课型与时间 1、课程类型：新课。 2 、授课时间： 1 课时。 四、课前准备 1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件或者图片、模型、细胞 核的视频等。 2 、学生准备：学生自制的模型，收集细胞核的结构与功能的材 料等。 五、教学策略 1 导学 → 展示 → 讨论→ 测评 六、教学活动设计： 授课学科 生物 授课年级 高一 授课人 孙贤兰 授课内容 第三章 细胞的基本结构 3.3 细胞核—系统的控制中心 课型 新课 课时 一课时 授课时间 45 分钟 一 知识目标 : 1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2 ．描述染色质的组成及与染色体的关系。 二 能力目标：