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汉文系语文教疗专业毕 业综合能力考核项目一: 社会调査报告 社会调查报告 系 别: 专 业: 学生姓名: 指导老师: 完成日期: 系 别: 专 业: 学生姓名: 指导老师: 完成日期: 汉文系 语文教育 常羽 杨雅靖 2012年3月20日 调査报告 内容摘要：随着教学改革的不断深入发展，社会各界对教育工作者们转变思维的 要求也越来越迫切。而小学语文教育教学承载着中国基础教育的理想, 全新的教学理念让参与这场改革的小学语文教师逐步尝试用新的方法 来指导语文课堂教学，其中小学生的汉字书写能力更是尤为重要。教 师需通过讲演、实践等各种方法激发学生的书写兴趣，提高学生的书 写能力。 关键词：小学生 教育 书写能力 调查分析 一：调查内容与方法 （一） 调查内容： 1、 小学生语文教学现状与汉字书写能力 2、 教师对学生书写能力的重视程度 （二） 调查方法 1、问卷调查法 二结果 （一） 教学方法的影响： 调查显示，传统的教学方式白分之七十的学生不易接受，而更多的学生 更喜欢在音像立体中学习。 （二） 学习兴趣的影响： 调查显示，愿意把字写好的学生占白分之八十，但学习成绩优秀的学生 对书写有很大的兴趣，有一部分学生对书写不太感兴趣或在他人的影响下不 愿意去学。 （三）自学情况： 调查显示，小学生自觉性学习的学生人数仅有百分之二十左右，山于小 学生的自控能力弱且贪玩，大多数学生需在老师或家长的督促指导下学习。 三：分析讨论 （-）家长、教师“重视不够” 1、 教师方面：现在语文课程内容深、识字量大，课堂上，语文老师要按 照教学要求完成教学任务，课后还要批改作业，于是削弱了指导小学生 写字的力量，而其他学科的老师乂不够重视。 2、 家长方面：家长把孩子放进各种补习班，孩子的字写的怎么样，他们 儿乎不闻不问，以至孩子的家庭作业和课堂作业的质量相差英远。加之现在 的孩子娇生惯养，许多家长不舍得也管不住自己的孩子。 （二）缺乏系统的指导 多数的学校并没有开设写字的课程，老师指导学生写字仅凭经验，指导 不到位，缺乏写字方面的系统理论知识，导致学生的写字水平一直上不去。 四：应对策略 （-）养成正确的书写习惯 孩子们虽然有一些这样或那样的习惯，语文老师要根据每个孩子的缺 点，耐心的纠正他们的缺点，严格要求做到写字“三个一”，使每个孩子养 成良好的书写习惯。 1、 执笔运笔： 四指并拢形成“金鱼摆尾”运动状态，五指相聚拢，掌心空虚形成五指 齐伸齐缩的“松鼠出洞”的运动状态，五指相聚，掌心空虚，形成五指作轻 微的一提一顿的“小虫蠕动”运动状态，学生做这样的运指操，妙趣横生。 达到运动五指各关节，各指肌肉协调的目的。 2、 正确的坐姿： 有了头正、肩平、腰直、足安的坐姿，才能有平静的心态，才能创设凝 神静思，心平气和的书写心境，才能使字体显得更工整，更有精神。 3、 笔画结构： 为了让学生能写出结构平正的字，写好横和竖的笔划是关键。 （二） 多种样式的写字训练 1、幻灯片演示 我们通过幻灯片的抽拉，重叠，使汉字中的部首、点画的书写难点、重 点部分和图画指示的部分同步展现，利于引导观察、联想，使学生乐于接受。 在幻灯投影书写教学中，通过引导学生对字形的观察、分析、比较，促进了 学生的观察、分析能力和鉴赏能力的培养。 2、 制作模型 模型制作是小学生喜爱的手工活动，把这一活动溶入小学生对汉字结构 的认识中，既能调动学生学习的积极性，乂能让学生在活动中自己去认识和 体会汉字的笔画特点和结构特点。 3、 诵读儿歌 儿歌朗朗爽口，在书写能力训练中，应把儿歌诵读当作一项有效的手段, 在强化写字方法的掌握和理解时，用儿歌作归纳性的总结，会更鲜明、更深 刻促使学生对方法的掌握和理解。 4、运用想象 变汉字形体的抽象性为形象性，变苦学为乐学的汉字书写教学的新路 子。我们这里所说的汉字的形象性，指的是其外部的形象性。如“彳”象什 么呢？我们可以想象为一根竹杆上停落一只回首远眺的小鸟，也可以想象为 一个人上面斜支撑一个人。一个汉字，学生能想象出有情有景的生动画面， 观察力和想象力都得以充分展示，这就是一种创造，因此，在写字教学中， 我们应力求汉字的结构美与情趣美相统一，激发孩子的书写兴趣。 （三） 重视教师的榜样作用 小孩子最喜欢模仿的就是教师了，所以教师时刻都要注意自己的榜样 用，写字方面亦是如此。有很多的孩子不仅执笔方式与老师相似，有的孩 子写出来的字竟能和老师的字混淆。因此，教学中，无论是课堂上板书， 还是作业后的评语，老师都尽可能地用正楷工工整整去书写，以便取得很 好的榜样、示范作用。为学生起到指引作用。 （四） 取得家长支持。 孩子的课堂作业和家庭作业大相径庭。因此，教师以各种方式尽量争取 取得家长的支持，家校合一，形成合力，共同督促孩子把字写好，这样才能 提高孩子们