研读童话课题总结.pdfVIP

课题总结 ——《通过研读童话故事 提升小学生语言表达能力》子课题 童话——一种带有浓厚幻想色彩的，具有丰富想象的，转为孩子们而创作 的虚构故事，多少年来，它以其生动的故事情节，夸张的想象，丰富的语言，吸 引着一代又一代的少年儿童去读它、讲它，也使他们从故事人物的真、善、美， 假、恶丑中受到感染和启迪。 在小学语文课文中，童话占有一定比例，每个故事都对孩子们有着教育的意 义。因此，本学期以来，我们学校语文组的教师统一了思想，明确了思路，充分 挖掘童话的特点，扎扎实实开展了以 “通过研读童话故事提升小学生语言表达 能力”为主题的阅读教学研究，以童话教研为载体，以童话作文活动为主线，以 课内外阅读童话为主渠道，致力于提升学生的语文素养，形成了学校语文教学特 色。 一、让童话故事陪伴孩子成长 听故事是每个孩子都喜爱的一项活动。因此，在上课伊始，我们借助学生喜 欢听故事的心理特点，开展了每日讲一个童话故事活动，牢牢抓住学生的注意力。 具体做法是：每一次语文课前三分钟，由学生到讲台前给大家讲一个童话故事。 在这个过程中，学生不断锻炼了语言表达能力、倾听能力，还从童话中明白了做 人的道理，极大地调动学生的兴趣，让童话伴随着孩子们健康成长。 二、让童话阅读走近孩子心灵 著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个人应当在童年就上情感学校——进行善 良情感教育的学校。”进行善良情感教育就离不开一本本好书，好书是作者赠送 给人类的礼物。为此，我们鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外童话读物中 汲取更丰富的营养，养成自觉阅读、不动笔墨不读书的好习惯。 “读书破万卷，下笔如有神。”让学生奠定厚实的文化功底，这是当前语文教 学的重要任务。学生的诵读目标是：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一 千零一夜》、《小故事大道理》《哈利波特》《皮皮鲁》等，在此基础上还鼓励学有 余力的学生阅读其他名著经典，如《三国演义》、《西游记》等。 1、多种途径开展阅读童话活动，培养学生的阅读兴趣。 《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话。 （1）成立图书角，利用课余时间自由阅读。在教师的组织下，同学们积极配 合，纷纷把自己最喜爱的故事书带到学校，和小朋友一起分享。各班的图书角很 快就成立并丰富起来。 一个自由、宽松的阅读交流环境建立以后，鼓励、吸引 学生自由阅读。在活动中，同学们学会了互相讨论书中的内容，倾听同伴的讲述。 （2）在课堂上进行绘本童话阅读指导，一方面让学生看书中的图片，用自 己的语言来猜想故事情节、描述故事内容。我们班坚持每周的阅读课上阅读一个 以上童话故事，有教师讲故事、听录音故事、由全班共同阅读童话，也有请同学 来讲故事，从中培养他们爱阅读、爱倾听的习惯。同时教师引导对童话故事进行 回忆、提问，培养学生的理解能力，训练学生的思维能力。 2、每个月开展一次班级童话故事演讲比赛。 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展学生语言的关键是创设一个能 使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 我们让学生自己练习复述或配动作讲故事，也可以几个人组合边讲童话边演 童话，然后每个月在班级开展一次讲童话比赛。本着让人人参与的宗旨，在童话 演讲的过程中，配合音乐，运用语言、肢体动作、表情、道具等多种形式的表达 方式来扮演各种角色，展现童话故事的内容。并评出优良者，颁发奖品，激励学 生阅读童话，在童话中汲取知识养料，发挥丰富的想象力，锻炼口头表达能力 3、每个月都有针对性地利用童话故事对学生进行德育教育，在卫生、安全、 文明各方面进行渗透教育，规范行为，促进学生身心健康发展。 童话故事是学生喜闻乐见的好教材，不但容易接受，还蕴含了许多知识、道 理，如《灰姑娘》培养学生善良纯洁、以德报怨、坚强勇敢不怕困难的品德；《卖 火柴的小女孩》是让学生明白现实的残酷和无奈，是他们有良好的认知态度和科 学的认知方法； 《金鸡蛋》教育学生不要贪得无厌；《强盗和新娘》是要学会独 立思考，通过这些生动形象的故事，帮助幼儿纠正的不良行为习惯，明白做人的 道理，促进学生形成良好的道德品质。 4、开展听童话抄录好词好句和仿照童话进行创作。 在这项活动中，学生准备抄录本，把童话中好词好句抄录积累，使学生的语 言积累更丰富多彩。 三、实验阶段性成果 在研究的过