“质疑导读法”浅探.pdf

如果对您有帮助！感谢评论与分享 “质疑导读法”浅探 导读 ：本文 “质疑导读法”浅探 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎 点评和分享。 导读是语文教学常用的有效方法之一。 所谓导读， 是指教师运用 某种教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，发掘问题，主动领悟， 逐步提高阅读能力。叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予， 而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，亦即“导读”。在一般情况 下，导读的实现是凭借质疑的手段进行的。众所周知，求知欲是从问 题开始的。学起于思，思源于疑。心理学认为“疑”最容易引起探究 反应。有了这种反应，思维也就应运而生了。 这个道理古人早已懂得。 明人张洪在《朱子读书法》中说：“读书，始读未知有疑，其次则渐 渐有疑，中则节节有疑。过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通， 都无可疑， 方始是学。 ”由此可以看出： 质疑—思考—领悟这一思维 过程，不仅反映了人的思维规律，也是课堂导读的基本活动程序。显 然，课堂导读的核心是激发思维，常用的手段是质疑。通过质疑，引 导学生积极思维，使之高效率地获取知识，训练阅读能力。 笔者常用的导读方法有以下几种。 1.启兴 心理学研究表明， 兴趣有动力作用和定向作用。 凡是使人兴趣盎 然的东西，特别能激活人的思维。教学中，运用质疑的方法，激发学 生浓厚的学习兴趣，促使其积极思考，认真读书，达到导读的目的。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 学习《荷蓧丈人》一课，教师借助导引语激发学生的学习兴趣。 课题注释《论语·微子篇》，“微子”是什么人 ? 同学们看过电视 剧《封神榜》，商纣王有三位忠臣：微子、箕子、比干。 《微子篇》第 一章写道：“微子去之，箕子为之奴，比干谏而死。孔子曰：‘殷有 三仁焉。’”引自《论语译注》 ，中华书局 1980 年版，第 192 页。 孔子很赞赏这三个人， 称他们是殷商时代的三位仁人， 即成仁取义之 人。尽管纣王无道，把微子废掉，但他们以死相谏，关心、参与政治 的精神孔子十分赞赏。 这就是儒家的“入世”思想， 而隐士的主张恰 恰是逃避政治。因此《微子篇》中写了许多孔子和隐士发生冲突的故 事，很有趣。本课写的正是孔子周游列国同一位隐士发生冲突的事。 学习本课，请同学们围绕以下问题阅读、讨论： (投影出示 ) ①“丈人”在文中指什么 ? ②丈人为什么要批评孔子 ? ③子路见丈人骂孔子为什么还要“拱而应”呢 ? ④丈人对子路的态度为什么前后明显不同 ? ⑤孔子为什么命子路“反见之”呢 ? 导引语紧扣课题有机延伸， 点明课文的难点： 孔子“入仕”的政 治态度，并用质疑发问提挈全文的主要内容，唤起学生的阅读欲望， 激发学生学习课文的直接兴趣，学好课文便有了基础。 2. 寻路 每篇文章，都有一定的思路。叶老说，善于看文章的人一定要把 作者的思路摸清楚。 凭借质疑引导学生摸清文章的脉络、 作者的思路， 如果对您有帮助！感谢评论与分享 使之体会课文构思的精妙， 领悟课文谋篇布局之道， 以为读书写作的 借鉴。 秦牧的散文《土地》选材广泛，联想丰富，怎样引导学生认识文 章的思路，体会其“形散而神聚”的特点呢