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文 题：浅谈小学语文教师应具备的能力 中 心 校：瓦疃中心校 学 校：瓦疃小学 作者姓名：刘天 联系电话：浅谈小学语文教师应具备的能力 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社 会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。而作为一名小学 语文教师，我认为应该具备以下几点： 一、 全面扎实的专业知识和技能 作为一名小学语文老师，首先要对所教学科有一个全盘的了解， 教师不仅要掌握各部分之间的联系，而且对教材的每一个细节也不能 放过，要逐一吃透。我在每上一课前，都会反复钻研教材，弄清楚文 章的整体思路，尽量不放过每一个细节。在学《桥》这一课时，我首 先有感情地朗读了文章中的部分语句，让学生感受一下当时的环境， 然后再联想到老汉 人们心中永远的桥。 我从这一细节入手，也易 让学生产生思想上的共鸣。 人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”但随着科技 的不断进步，学生智力水平的不断提高，教师那一桶水是远远不够的。 现在的教师不仅要有一桶水，而且是一桶活水。因为现在语文教材取 材广泛，承载着大量的社会、人文、历史、自然科学知识。不仅包含 语文知识，还包含英语数学等。若老师仅靠原来积累的那么点知识， 是根本满足不了学生的需要的，也是无法适应现代社会的。所以我们 在教学之余，我们必须不断学习，博览群书，充实教学内容，保持与 时俱进。反之，我们就会在教学中处于被动应付，就不能应付自如， 举一反三。 二、 较强的教学组织能力 教学组织能力包括顺利完成教学所必须具备的一系列能力。如科 学组织教学活动的能力，分析和评价的能力与技巧等。 教师在传授知识的同时，还要调动学生的积极性，使学生配合老 师一起探讨问题，有不少学生不重视语文课，认为语文读读背背就行 了，这时老师应让学生端正态度，从心理上重视语文。除此之外，教 师还要管理课堂秩序，建立良好课堂。 有一次上语文课时，我发现教室里闹哄哄的，当时我真想大声训 斥一番，但思前想后，这样做看似维持了课堂秩序，但对课堂气氛及 教育教学效果会有负面的影响。后来我说：“你们今天可真兴奋啊！ 肯定都收获了不少的知识，对吗？你们正在忙碌的父母若知道你们现 在的表现，他们会是啥反应？你们想想……”刚说完， 教室里立刻安 静下来了，这样我就可以上课了。 教师在上课时还要千方百计使学生集中注意力。我在上课时经常 会采用灵活多样的教学方法和精彩丰富的教学内容以激发学生的学 习兴趣。如我在上《再见了，亲人》一课时，我采用了多媒体教学， 一幅幅图片清晰地展现在学生面前，让他们犹如看到了当时真实的场 面。我把重点语段呈现在大屏幕上让学生带着感情反复读， 这样学生 就不会在下面做小动作。这样的教学，不仅激发了学生的学习兴趣， 而且完成了教学任务。 三、多方面的兴趣和才能 新教材注重挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力， 让学生主动参与学习、乐于探究。如我在上《草原》一课时，我在黑 板上画了一大片草原，图中有蒙古包、蓝天、白云等，很直观，这样 就把学生一下子带到了蒙古大草原， 让他们犹如身临其境。又如我在 上《再见了，亲人》一课时，我先让学生听了一遍《义勇军进行曲》， 让他们感受到抗美援朝战士们的气势，我这样做不仅激发了学生的学 习兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的教学效果。 除此之外，我认为作为一名小学语文教师还应具备较强的语言表 达能力。教师语言能力的高低，不仅直接影响到教师向学生进行知识 传授和思维表达的效果，也会影响到小学生语言发展和思维能力的发 展。同样的话不同的人说出来会有不同的效果： 相声演员说出来幽默 诙谐，哲学家说出来寓意深刻……孩子们都喜欢幽默的老师， 这样的 老师能给学生以亲切、平易近人的感觉。教师说话要注意寓理于情， 用健康高尚的情感激发学生思想上的共鸣， 感染学生。教师语言要具 有艺术性，语气要抑扬顿挫，语速语调要适当，辅之手势等，以达到 语言表达的理想效果。 四、运用教育机智处理各种突发问题的能力 作为教师，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工 作，还要随时做好准备解决突发问题。前苏联著名教育学家苏霍姆林 斯基曾说过：“教育的技巧不在于能预见到课堂的所有细节， 而是在 于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变 动。”有一次上课时我发现单盼盼的桌子边有许多碎纸片， 这是严重 影响班级卫生的。我想当场批评他，可转念一想，女孩子都爱面子， 怎么办呢？后来我说：“单盼盼你可真会制造浪漫啊！ 这大热天的你 竟然可以让你桌子附近飘起小雪花， 以后谁喜欢魔术，可以跟她学一 学啊！”当时班级充满了欢笑声，我认为我这样做并没有伤到孩子的 自尊心，以后她会更加注意班级卫生。 还有一次我正在办公室批作业，吴紫薇跑来告诉我，她爸爸给她 新买的一支