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《教室的环境我整理》教案

一、教材分析

教材分析维度

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教材来源

人民版初中劳动技术七年级上册

主要内容呈现

教材围绕教室环境整理展开，涵盖了教室各个区域的整理要点，包括课桌椅的摆放、讲台的清理与布置、图书角的整理、卫生角的规划以及教室地面和墙面的清洁与维护等内容。通过文字说明、图片示例等方式，详细地阐述了每个整理任务的具体步骤和标准，为学生提供了系统且直观的学习资源。

教材在劳动教育中的地位与作用

本课程以教室环境整理为切入点，旨在培养学生的基础劳动技能和良好的劳动习惯。在初中阶段的劳动教育体系中，它是学生从简单家务劳动向校园集体劳动和更复杂社会劳动过渡的重要环节。通过参与教室环境整理，学生不仅能够学会如何打造一个整洁、舒适、有序的学习环境，还能深刻体会到劳动对集体生活的积极影响，增强集体荣誉感和责任感，同时也为学生今后在其他领域的劳动实践奠定坚实的基础。

二、学情分析

学情分析维度

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学生已有知识经验

七年级学生在小学阶段已经有了一定的劳动基础，如个人书桌整理、教室值日等经历，但这些劳动多为简单的、局部的操作，对于整个教室环境的系统整理缺乏全面且深入的认识和实践经验。他们对教室环境的舒适度有一定的感知，但在如何运用科学合理的方法进行高效整理方面仍存在不足。

学生身心发展特点

此阶段学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，身体发育逐渐加快，体力和动手能力有所增强，但在劳动过程中仍可能因耐心不够、注意力易分散而导致任务完成质量不高。他们具有较强的好奇心和模仿能力，渴望在集体活动中展现自我价值，但在团队协作的沟通协调和责任担当方面还需要进一步培养。

可能遇到的困难与问题

在整理课桌椅时，难以把握统一的摆放标准，导致排列不够整齐；清理讲台时，可能对一些教学用具的整理方法不熟悉，不知如何归类摆放；整理图书角时，在图书分类标准的确定和标签制作上可能存在困难；在清洁教室地面和墙面时，可能因操作不当而无法彻底清洁，或者在使用清洁工具时出现安全问题；在团队协作整理过程中，可能会出现分工不合理、成员之间相互推诿责任等情况。

三、核心素养目标

核心素养维度

目标阐述

劳动观念

使学生深刻认识到教室环境整理是一项关乎集体学习和生活质量的重要劳动，树立热爱劳动、尊重劳动成果、以劳动创造美好生活的观念，培养学生积极主动参与校园劳动的意识和责任感。

劳动能力

学生能够熟练掌握教室环境整理的各项技能，包括课桌椅的正确摆放、讲台的有效清理与合理布置、图书角的科学整理、卫生角的规范设置以及教室地面和墙面的清洁技巧等，提高学生的动手实践能力、空间规划能力和问题解决能力，使学生能够独立且高效地完成教室环境整理任务。

劳动习惯与品质

通过持续的教室环境整理实践，培养学生耐心、细心、认真负责的劳动习惯，以及在劳动过程中不怕吃苦、不怕累、勇于克服困难、爱护劳动工具和公共财物的良好品质，引导学生将劳动内化为一种自觉的生活态度。

劳动精神

鼓励学生在教室环境整理过程中积极思考、勇于创新，如探索更便捷的整理方法、设计更具创意的教室布置方案或提出改进劳动工具的建议，培养学生的创新精神和实践探索精神，激发学生对劳动的热爱和对校园环境建设的热情。

四、教学重难点与解决思路

教学重难点

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教学重点

让学生全面了解教室环境整理所需的工具和材料，如扫帚、拖把、抹布、清洁剂、标签纸、收纳盒等，并掌握其正确的使用方法。

使学生熟练掌握教室各个区域的整理步骤和标准，如课桌椅要横竖对齐、间距适中；讲台物品分类摆放整齐、常用物品放置顺手位置；图书角图书分类明确、标签清晰、摆放有序；卫生角工具摆放规范、清洁用品妥善存放；地面清洁无灰尘杂物、墙面无污渍脚印等。

教学难点

帮助学生掌握在教室环境整理过程中的一些精细动作技巧和复杂操作方法，如使用拖把拖地时如何控制力度和水分，避免地面湿滑；擦拭玻璃时如何做到无痕迹、光亮如新；在图书角图书分类和标签制作中，如何根据多种因素确定合理的分类标准，并制作出规范美观的标签。

培养学生在团队协作整理教室环境时的沟通协作能力和责任担当意识，使学生能够根据团队成员的特点进行合理分工，在劳动过程中相互配合、相互支持，共同解决遇到的问题，确保整个教室环境整理任务顺利完成。

解决思路

教师通过实物展示、视频演示等方式，详细介绍各种劳动工具和材料的特点及使用方法，让学生有直观的感受和认识。在教学过程中，进行分步示范，将每个整理任务的关键动作和要点进行慢动作演示，并强调操作细节，如课桌椅摆放时的对齐方法、讲台物品整理的分类思路等。组织学生进行小组实践操作练习，教师巡视各小组，及时纠正学生的错误动作，针对个别学生的困难进行手把手指导。对于精细动作技巧和复杂操作方法，教师先进行重点示范，然后让学生进行模仿练习，通过多次重复练习逐渐掌握。为培养学生的团队协作能力和责任担当意识，