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第17课《活动二设计、制作泡泡器》教学设计
课题活动二设计、制单元第6单元学科综合实践活动年级二年级
作泡泡器
价值体认：通过设计、制作泡泡器并观察泡泡的形态与色彩，培养对美的感知能力
和创造力，激发对自然现象的好奇心和探索欲。
责任担当：在制作过程中强调使用剪刀、铁丝等工具时的安全注意事项，培养自我
核心素保护意识和责任感，确保活动安全有序进行。
养目标解决问题：通过观察泡泡器吹出泡泡的效果，分析影响泡泡大小、稳定性及数量的
因素，培养细致观察和科学分析的能力
创意物化：通过动手制作泡泡器，将创意转化为实物，体验从设计到制作的全
过程，增强实践能力和动手能力。
通过设计、制作泡泡器并观察泡泡的形态与色彩，培养对美的感知能力和创造力，
教学重点
激发他们对自然现象的好奇心和探索欲。
教学难点在制作过程中强调使用剪刀、铁丝等工具时的安全注意事项，培养自我保护意识和
责任感，确保活动安全有序进行。
教学过程
教学环节教师活动学生活设计意图
动
视频：小朋友们吹泡泡
同学们，你们喜欢吹泡泡吗？有没有想过自己亲欣赏视将学生的注
手制作一个泡泡器呢？频意吸引到课堂。
导入新课
今天、我们一起学习《设计、制作泡泡器》从
中寻找答案吧！
出示课题。
一、明确目的
班里要举行吹泡泡比赛啦！请你先动手设计、制明确目标引导学生掌握学
作一个泡泡器（，再用自己配制的泡泡水，吹出一连习目标。
讲授新课串又大又不容易破的泡泡吧！
学生1：我发现只要泡泡器上有孔就能吹出泡泡。
学生2：用不同形状的泡泡器吹出的泡泡形状会
不一样吗？
用不同形状的泡泡器吹出的泡泡形状都是一
样的，都是圆形。
学生3：泡泡器的大小跟吹出的泡泡大小有关系
吗？
泡泡器的大小跟吹出的泡泡大小有关系。
泡泡器上的洞洞越大，吹出的泡泡就越大；洞
洞越小，吹出的泡泡就越小。这是因为泡泡的大小
主要由吹入的气体量决定，而泡泡器的大小（特别
是洞洞的大小）会直接影响吹入气泡的难易程度以
及气泡的初始大小。
二、设计作品
开动脑筋，画出几种不同的泡泡器设计方案。
设计方案1:
思考、设计、引导学生设计不
然后分享。同的泡泡器。
环形叠加泡泡器
材料选择：使用轻质且耐用的塑料或金属作为主
体材料，确保泡泡器既轻便又稳固。
结构设计：（1）设计三层或更多层的圆环，每
层圆环的直径不同，形成类似阶梯状的结构。（2）
圆环之间通过细长的连接杆或细线连接，连接点应均
匀分布，以保持结构的平衡。（3）在最下层的圆环
底部设置一个稳定的基座或手柄，便于握持和稳定泡
泡器。参见附录表9)
设计方案2:
星形顶端泡泡器
使用轻质且耐用
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