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《搭船的鸟》第一、二课时教学设计

一、教学目标

1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，

重点会写“搭”和“翠”。

2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解

“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，体会留心

观察的好处。

3.创设观察实践活动，记录观察所得，树立留心观察的意识，

尝试用几句话写观察所得。

二、教学重点

品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法。

三、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.学习单元导语篇章页，了解单元学习重点。

今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作

单元。读一读篇章页，你有什么发现？

根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察

周围事物，把观察所得写下来。（板书：观察）

2.引入课题，理解“搭船”。学写“搭”。（板书课题）结合

插图认识“船舱船篷船头”。

二、读题解题，整体感知

1.课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握

情况。

指名认读词语。教学多音字“啦”。重点指导书写“翠”

“羽”。

“卒”代表速度快，“翠”的本义就是生活在水边，绿羽毛短尾

巴的鸟，它们俯冲的时候，速度极快，能捕捉水中来不及反应的小

鱼。

2.自由读课文，说说“我”观察了哪些事物？梳理出各自然

段观察的主要事物：

第一自然段：雨、船夫；2——4自然段翠鸟的外形、捕

鱼的样子。

三、聚焦外形，感知观察方法

1.翠鸟什么样子？观察插图，说说翠鸟的样子。

2.作者对翠鸟的外形作了细致观察了吗？自由读课文第二

自然段，找出描写翠鸟外形的句子。想想作者是怎样观察翠鸟

的外形的？

2.从哪些地方看出作者进行了细致观察？

有不少表示颜色的词语，抓住颜色鲜艳的特点。（板书：

抓特点颜色鲜艳）

写了翠鸟的多个部位，观察从整体到部分。作者先总写这

是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的

了解。（板书：从整体到部分）

比鹦鹉还漂亮，边观察边思考作比较。（板书：作比较）

随文学习生字“鹦鹉”。

指导朗读，读出翠鸟外形美丽的特点。

四、聚焦动作，细观捕鱼过程

刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好

的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者

又是怎样细致观察的呢？（板书：动态）

自由读第四段，思考：作者是怎样细致观察的呢？圈出动作

的词。

（1）抓住动作观察。

这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体

的动作，这是观察动态事物的好方法（板书：分解连贯动作）。

你从这些动作的词语感受到了什么？哪个词让你印象深

刻？

作者把翠鸟捕鱼的动作分成5个动作，你能用手演一演这几

个动作吗？老师读句子，学生做动作演示。

同学们的捕鱼的动作很快，为什么？从“一下子、一会儿、

一口”中可以发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这

和动作的细节。(板书：关注动作细节)

观看翠鸟捕鱼的视频。视频中的翠鸟和作者观察的翠鸟在捕

鱼的时候有什么不同？根据自己的观察，修改课文中的语言，可以

使用动词“盯住甩了甩站在枝头一口一口地吞”。

小结：这只翠鸟和文中的不一样，但我们通过仔细观察，抓

住动作，就能把它捕鱼的动作说清楚了。下节课我们继续研读课文，

看看作者除了细致观察了翠鸟的外形和捕鱼动作，还写了什么？

板书设计：

搭船的鸟

静态动态

抓特点颜色鲜艳分解连贯动作

观察从整体到部分