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《秋天的雨》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“钥、匙、趁”等11个生字。2、会写“盒、扇、邮”等

13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。3、正确、流利、有

感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。

喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在谴词造句方面的特点。

教学过程：

一、词语积累谈话导入

看到这些美景，你会想到用哪些词语来赞美它？你们刚刚说的这

些词语有的就来自第二单元的日积月累。

课件出示日积月累中的词语。指名读词语，你发现了什么？这些

词语都是描写秋天的景物的。

一叶知秋、层林尽染……秋天已经悄悄来到我们身边，如果你善

于观察，一定发现了它的到来。在作家的眼里，春天，细雨如丝；夏

天，大雨倾盆。秋雨是什么样子的呢？出示课题《秋天的雨》。（板

书课题）

一、自主预习检查交流

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通

句子，把自己认为美的多读几遍。

生自主预习，老师巡视。

2、课件出示相关词语，指名读词语。相机提醒“橘子柿子仙

子”中“子”的读音不同。提示“扇”在句子中的不同读音。

生自主观察“曲”字怎样写才漂亮，引导学生关注“横平竖直”并

不是绝对的，而要做到重心平稳、字形端正。

3、字词读准了，那么课文读得怎么样呢？同桌互相检查课文的

朗读情况，你可以给你的同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添

字，不漏字，读流利。

同桌互相读一读自己喜欢的句子。

4、整体感知

默读课文，想一想课文主要讲了什么？（板书：看到的闻

到的听到的）

指名交流。读着读着，我们会发现每个自然段的开头都有一个

中心句，后边的内容都是围绕中心句来写的。

课件出示中心句，以诗歌形式展示，学生朗读。

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首

欢乐的歌。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来。这节

课我们初步梳理了课文，下节课我们将继续走进课文，感受求雨

的魅力。

板书设计：6、秋天的雨

看到的闻到的听到的