《鱼游到了纸上》说课.pptVIP

教材 教学目标 教学重难点 教学过程 教、学法 说课流程 板书设计 第一页，编辑于星期一：十五点 十一分。 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。　　说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　　 课文 27 鱼游到了纸上 第二页，编辑于星期一：十五点 十一分。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。　　 第三页，编辑于星期一：十五点 十一分。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。　　“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。　　好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。　　我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 第四页，编辑于星期一：十五点 十一分。 本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，领悟文章的思想感情。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。 第五页，编辑于星期一：十五点 十一分。 知识目标： （1）、理解“工笔”、“速写”两 个词语的意思。 （2）、抓住描写聋哑青年画鱼 和观鱼的句子进行训练。 　　　　 明确教学目标 第六页，编辑于星期一：十五点 十一分。 能力目标： （1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好 的语感。 （2）引导学生自读自悟课文，理解课文内容。 　 第七页，编辑于星期一：十五点 十一分。 情感目标： 　　 体会文章的思想感情，学习聋哑青年勤奋、专注的精神， 培养学生坚持不懈的品质。 新课标总目标提出要注重学生的情感体验，发展个性，丰富学生的精神世界。 第八页，编辑于星期一：十五点 十一分。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的 道理,受到启发. 教学难点： 能理解鱼“游到心里”与“游到纸上”的关系。 　 教学重、难点的确立 （鱼“游到心里”是指青年人通过勤奋专注地观察，头脑 中印刻着鲜活生动的形象，“游到纸上”指青年人把鱼画的活 灵活现。学生年龄较小，在理解上有一难度。） 第九页，编辑于星期一：十五点 十一分。 激趣法——欣赏名画，激发兴趣 质疑法——逐步引导,逐层深入 诵读法——反复朗读,感知情节 点拨法——展开联想,拓展思路 说 教 法 第十页，编辑于星期一：十五点 十一分。 坚持学生 主体论的原则，课堂上通过师生 的共同质疑,平等对话，学生运用自 主探究、诵读、合作交流等方法, 由浅入深循序渐进逐步突破教 材的重难点。 说 学 法 第十一页，编辑于星期一：十五点 十一分。 教学过程 一、欣赏名画，导入新课。 二、细读课文，品味语句。 三、深入理解课文，体会人物品质。 四、发挥想象，表达情感。 第十二页，编辑于星期一：十五点 十一分。 第一步、欣赏名画，导入新课。 1、欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑 板桥的竹。 2、 设悬念，板书课