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课文安塞腰鼓教学反思 课文安塞腰鼓教学反思 《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，作者以饱含激情的文字，向我们 展示了这一产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，她充满原始的意 味和浓郁的乡土气息，那火烈的舞姿、隆隆的声响、茂腾腾的后生体 现了黄土高原人的粗犷、豪放、热烈以及蓬勃的生命力。如何让学生 走进这篇激情四溢的散文所叙写的动人场景中，感受安塞腰鼓别具一 格、涨溢活力的精湛艺术，与作者感同身受呢？ 对于大多数学生来说，腰鼓这种打击乐器并不熟悉，腰鼓舞这种 民间舞蹈也不常见，所以，我先利用相关资源，让学生得到比较直观 感性的认识。引导学生回顾曾经看过的电影、电视中的有关镜头；邀 请会跳腰鼓舞的人表演一段；搜集相关的文字、图片资料，在全班交 流；播放一段“安塞腰鼓”的视频给学生看。有了这些课外资源的铺 垫和分享，学生再来阅读课文，就容易入境了。 学习课文时，先让学生找出“好一个安塞腰鼓！”这句贯穿全文 的句子，帮学生梳理一下课文的脉络，然后围绕“火烈的舞姿、隆隆 的声响、茂腾腾的后生”几个方面展开教学。作为一抒情散文，文 中有许多词语都较难理解，如果割裂开来，脱离课文语境进行教学， 效果不一定理想，所以我指导学生通过声情并茂的朗读，抓住重点进 行理解，如“隆隆、隆隆、隆隆”一句，三个“隆隆”连续出现，学 1 生易读成降调，那么安塞腰鼓的热烈、豪放、激越的气势就很难表现 出来，我指导学生用升调来读，而一声比一声延长，很好的表现了当 时火烈的场面，学生的激情也很快被激发出来。 另外，课文中有许多的排比、比喻，词语活用较多，内涵深刻， 较难理解，运用以读促讲，读中感悟的方法，效果也不错。 通过读，明显感觉到学生有激情了，回答踊跃了，教师不自觉的 也和学生融为一体，互动性显着增强，学生真正从字里行间领略到了 安塞腰鼓扑面而来的激情。 2